高职院校学生职业发展教育的问题及对策

高职院校学生职业发展教育的问题及对策

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1、高职院校学生职业发展教育的问题及对策论文摘耍:高职教育是以就业为导向的教育,就业质量的高低不仅受到学牛的专业水平的彫响,同时也受到学牛的职业意识、职业规划能力等因素的影响。高职学牛职业意识、职业规划能力是高职学生职业发展教育的重要组成部分。因此,探寻高职学生职业发展教育的出路应是当前关注的问题。论文关键词:高职院校;职业发展教育;职业意识;职业规划能力随着就业形势的严峻以及国家对高校的就业教育的要求,各人院校都很关注对学生的就业教育。尤其近年來更是超越了就业教育的局限,把它扩展到职业发展教冇。作为以就业为导向的高职教冇也对于学生的职业发展给予了高度垂视。但是,高

2、职院校的职业发展教冇的效果仍不理想,在职业发展教育过程屮存在许多的问题,期待着人们去研究如何提高职业发展教育的有效性。一、高职院校学生职业发展教育的内涵与意义1.高职院校学牛•职业发展教育的内涵职业发展教冇是职业生涯发展教疗(caroerdcvc1opmcnteducation)的简称,它是就业指导工作与职业指导教冇的延伸和发展,包括职业生涯规划教冇、职业心理测评与职业咨询、求职择业指导、就业创业教疗等内容。大学生职业发展教冇是有kl的有计划地对人学生进行职业意识、职业知识、职业能力培养的实践活动,既包括教育教学活动,也包括咨询、指导、技能训练、社会实践和服务等

3、活动。而高职院校学牛职业发展教育是指对高职院校的学牛进行包括指导学牛树立正确的人生观和职业观;指导学生全面认识自己,指导学生全面认识社会,指导学生全面认识职业、培养职业兴趣,并指导学生形成职业能力等方而的教育。2.高职院校开展学牛职业发展教育的意义(1)培养学生的职业意识。职业意识是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映,是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器,它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。高职教育作为高等教育的重要组成部分,它与中学的普通教育存在着本质的不同,它不再像普通的中学教育是为了学半的升学做准备,更重要的

4、是为将來的职业做准备,学生不但耍掌握即将从事的职业所需耍的知识、技能,而且还要具有所从事的职业所需耍的职业道德,能对所从事的职业有着充分、客观的认识,也就是说,每个高职学牛都应具有职业意识,而学牛如何才能具有职业意识,这恰是职业发展教育的功能z—。(1)提高学牛的职业规划能力。职业规划能力包括自我认知能力、口我管理能力、口主学习能力、沟通交际能力、耐挫折能力等。有的人认为,高职学牛只要掌握好技术就可以了,反正以后从事的就是技能方而的工作。如果是这样的话,那么高职院校也就是培养“匠人”而已,而成为一个“匠人”完全可以通过“师徒”结构来完成,何必花那么多时间来学习理

5、论呢?新时期的技术工不再简单是只会做工的工人,更重要的是要能为自己的未来职业发展进行远期规划,而如何具冇职业规划的能力,这既不是能通过简单的专业学习获得,更不是与半俱來的。只有通过职业发展教育,计学生通过不断地理论学习和实践,渐渐形成职业规划的能力,而不是走一步看一步。(2)为学生的就业和创业打下基础。高职教育的最终目的是为社会培养人才,高职教育通过各门课程的设置、教学活动及其他活动的开展为社会提供服务。学校是为学生的就业做准备,而学生职业发展教育为学牛的就业和创业具有不可磨灭的作用。因为,通过职业发展教育学半能学到就业所需的知识和技能,比如,口荐农的制作,面试

6、的技巧等。在职业发展教育中教会学生如何为创业做准备,如学会对创业政策进行分析、了解创业资金积累的途径与方法等。二、高职院校学生职业发展教育存在的问题关于职业发展教冇的问题,各个高职院校都按照国家的规定开设有相关课程,但从现实反应来看,效果并不理想。笔者曾经通过网络调查的方式询问已毕业的大学生,当谈及当时的职业发展教育的内容时,很多人的回答却是“不知道”或者“忘记了”,由此可以看出高职院校内职业发展教育存在着很多问题。具体表现在以下儿个方面。1•学校教育理念落厉,部分学校把职业发展教育等同于就业与创业教育,把职业发展教育与专业教育割裂开來由于职业发展教育的询身即就

7、业教育,因此,有些学校并没及时更新自己的教育理念,仍把职业发展教育等同于就业教育,只是在后面冠以创业教育,而在实践操作中,大部分仍然按照就业教育的要求去开展教育教学活动。而按照职业发展教育的要求,专业教育本身也属于职业发展教育的部分,通过专业教育培养学生所从事职业所需的能力。2.教育目标不清晰,教育屮未达到“全员化”rti于落后教育理念的指导,导致很多学校只是把它当成完成国家规定的一项任务,很少有人去探讨和研究其教育目标,因此在实施教育过程中岀现目标不清晰的状况。而且在教育过程中,并不是学校所有成员都参与其中,而仅仅是担任该课程老师的事情,据有关调查表明,一些专

8、业课教师对于何为职业发展

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