高校美育教育现状及对策探析

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1、高校美育教育现状及对策探析美育又称审美教育或美感教育，最初的概念是由德国美学家席勒在18世纪末提出来的，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意等符号实践能力的教育形式，它是人类文明发展的必然结果，也是人类自身建设的一项重要内容。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布实施后，高校美育教育问题受到了广泛的重视，对提高学生的审美能力方面起到了一定作用。但由于课程设置、重视程度不够等制约，高校美育教育还存在着诸多问题，为此必须着力剖析这些问题并探索解决的途径。一、高等学校美育教育的现状客观的调查数据反映了当今美

2、育教育的现状。重庆三峡医药高等专科学校对全校2000名新生进行了一项大型问卷调查。结果发现，目前大学生的审美素养普遍不容乐观。“你系统地接受过哪种形式的艺术教育？”从回收的问卷显示，填写“从未学习过”的有650人。即使在回答'‘曾经学习过”的同学中，同时接受过2项或者2项以上艺术教育的学生仅有25人。？调查中，不少学生对“蒙娜丽莎是哪个画家的作品”，“秦腔是哪个省的剧种”，“黄金分割是什么意思”等一些基本的审美常识全然不知。其中，理工科学生审美知识缺乏的情况更为普遍，在调查的九类美育常识中，每一项指标，文科生的平均分都要高于理工科学生。教育教

3、学实践也暴露了美育教育存在的诸多不足。学生迫于严峻的就业压力，无暇顾及人文素质水平的提升，而学校在目前的就业形势下对学生这种急功近利的思想也往往是无可奈何。而髙校美育教育往往只是强调以艺术审美教育为主，而忽视了其他审美教育形式，美育教育内容少，课程专业性太强，致使学生普遍对此类课程兴趣降低。多数高校尚未建立起健全、科学的美育教育评价机制，忽视过程评价、忽视更高层次的学生审美内因动力的需求和对全体学生的关注。二、高校美育教育的对策分析美育教育是我国高等教育体系中的一个重要部分。它不仅包括艺术专业院校对相关专业课程地教授，也涉及对非艺术专业学生的

4、审美能力和素质的培养。美育教育和美育氛围的培养不可能整齐划一，切实搞好美育既需要教育管理者转变观念，又需要学校加大投入，重视专业教师队伍建设和校本课程开发，支持校园二课堂建设和校园环境地不断优化，而针对目前高校美育教育出现的新问题，我们提出一些对策：第一，增强大学生对美育教育的重视。著名教育家蔡元培先生早已指出美育教育具有“辅德性”，可以起到“以美导善”的作用。美育教育作为高校进行素质教育的重要途径，在提高大学生综合素质、促进大学生的全面发展，培养大学生的创新能力方面有着重要的作用。要让大学生从思想上认识到：美育教育对构成大学生的完美人格起着

5、关键作用，美育教育可以提高大学生的专业素质，美育教育可以培养大学生的创新素质，美育教育可以提升就业竞争力，美育教育可以成为大学生求学创业强大的精神动力。第二，改变单一的美育教育评价体系。评价机制的任务是检验教学活动是否达到预定的教学目标。美育教育的目标是多层次的，相应的评价机制也不是单一而是多元的。首先,对学校美育教育进行评价的时候，知识技能评价与审美观念评价相结合，只有学校评价结果和学生自我评价结果都令人满意，美育教育的目标才能真正达到；其次，在教学实践中,针对不同的课程应该实施不同的课程评价方法，形成性评价和终结性评价相结合。最后，只有课

6、堂教学评价和课外活动评价相结合，才能较全面地评价出学生的美育教育水平。第三，高校团组织要为美育教育“搭台唱戏”。共青团的政治属性和其承担的特殊育人职能，要求其要担负起探索创新美育教育、突破美育困局的使命，校园文化活动是学校美育的辅助形态，是美育基本形态的延伸和补充，共青团组织要成为校园文化的引领者、组织者。例如重庆三峡医药高等专科学校团委主办的“校园红歌会“、“校园手机报”、'‘校园励志原创彩铃设计大赛”、“校园短剧”成为大学生接受美育教育鲜活的生活教材，"全团覆盖、红色教育、校园原创、流行时尚”的校园文化活动让美育教育变得开放而非狭隘、时尚

7、而非呆板、富于思想性而非局限娱乐性。第四，探索美育校本教材建设，深化美育课程体系改革。加强美育校本课程及教材的建设，是完善课程体系建设的重要环节，是发掘高校深厚文化底蕴，充分利用学校教育资源、教育优势、教育传统的有效途径，是提高学生综合素质，培养全面发展人才的重要措施，也是强化特色办学的重要内容。可以鼓励普通高校与有关专业艺术院校或有关艺术团体建立合作关系，实现艺术教育资源的整合与共享。在校本美育教材的开发过程中也要着力培养一批美育教育学科带头人，形成一支符合时代要求、能发挥示范作用的骨干美育教师队伍，从而带动美育教师队伍整体素质有明显提高。

8、第五，加强校文化建设，营造特色校园文化氛围。校园文化属于学校隐形课范畴，具有潜移默化的教育功能。高校要高度重视开展“第二课堂”建设，鼓励学生组织各学生社团，引导其健