高三物理复习策略浅议

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1、高三物理复习策略浅议宿迁市马陵中学陈军摘要：根据高考要求和H前教改情况，结合教学实例，提汕鬲三复习策略。关键词：高三物理复习知识网络结构主动参与式题量题型能力培养目前，教育部大力推广试行的“3+X”综合高考模式，目的是在中学各学科文化知识的基础上对学生进行综合能力的测试，注重中学各学科教材知识内容的交叉、综合，旨在考察学生理解、掌握、应用中学所学知识的能力,并将对推行素质教育产生积极的影响。这一举措，一方面有利于中学实施素质教育，有利于学生创新精神的培养；另一方面也对21世纪各门学科的教学提出了新的思考，对齐科教师的基木

2、素质提出了新的耍求。为了适应这一教育模式的转变，我校提出并推行了创新教育课堂教学参考模式一“主动参与式”，如何应用这一教学模式，根据高三复习课的特点，改善现行高三物理复习教学，使学生能适应“3+X”综合考试，进一步适应社会发展和科技进步的要求，这是我们物理教师必须面临的课题。一、对目前理科综合有一正确认识，形成学科内的知识网络结构。根据高考改革方案和2000年理科综合试题分析，目而的综合主耍是分学科的综合，多数题目跟以往高考试题相比，无本质的变化，而口难度有所下降，更注重知识的综合性、灵活性和应用性①。因此，我们复习教学

3、的基本点是既耍立足于基础知识、基木技能，又要加强学科内以及学科间知识的联系。而学科间的联系是以学科内知识联系为前提的，这就需要我们在首轮复习中,耍使学生头脑中形成物理知识的网络。我们知道，大脑和电脑对信息的存贮方式都是树状即网络化的，这种网络化的知识结构具有知识存贮准确、提取迁移快速等特点，在解决具体问题时，只要触及一点，就能迅速的反应联想,组成一个相关的知识群，有利于问题的解决。因此，在高三物理的复习过程中，复习知识的重点不应该是简单地重复，而应该是展示物理概念、规律内在的逻辑性，突出主干知识的系统性。将主干知识进行系

4、统化的概括和梳理,建立所学知识的网络结构，复习毎一个物理概念规律时都能在这个网络上快速地找到它所处的位置并能发挥它应有的作用。如何形成知识网络结构？托尼•布赞在《脑图Z书一发散性思维》里，提出的“脑图法”是一种行Z有效的方法②。所谓脑图法，就是在整理知识时，不是一行行地去记录，而是用树状结构和图像再辅以颜色、符号、类型和关联来画脑图。如在复习力的概念时可画出如图所示的结构图。我们应该在复习中训练学生对每一部分物理知识进行系统化的整理，做出具有口己理解的知识结构图。不同的学生有不同的理解，表现出不同的形式，这没关系，重要的

5、是要有自己的理解和加工。如果学生能养成这个习惯,每一部分知识复习后都能归纳整理出一个知识系统的示意图，然后再把各部分的要点（主干）关联起來，如复习完力学知识后，把运动学、动力学、动量、能量等相关联的知识用一张图画出来，这样在学生的大脑中就形成了一个口己加工理解后的可以灵活应用的物理知识网络，这为他应用物理知识提高解决实际问题能力打FT坚实的基础。二、改变传统的教学模式，让学生积极主动参与。我校止在实验推行的“主动参与式”是一种课堂教学模式或教学策略，它以“口学、互动”为主要形式，以让学生“学会学习、学会交流、学会创新”为

6、冃的，尽可能多地给学生提供实践、思考、交流的机会③。在高三复习课教学实践中，根据教学形式的特点，把教学活动耍素合理组合，可收到事半功倍的效杲。下面就《机械能守恒定律》复习课案例，说明其貝体教学程序。教学过程：1.导入：（调节情感、激疑、激趣）（2分钟左右）让学生将事先准备好的摆球，拿到一定高度突然释放，其位置与形式不定，在最低点小球的速度如何？2.交流讨论：（20分钟左右）不同位置释放，方法是否相同？让学生口己归纳，我们发现有如下几种不同方式：机械能是否守恒？为什么？已知小球质量m和线长1,求出最低点的速度。（B、C中与

7、水平方向夹角为8,E中求落地时球的速度，小球开始距地高为h）AC1.点拨、反思：（3分钟左右）C与A、B情况是否相同？可先讨论D和E两种情况。可从两方面分析：做功与能量的转化角度。说明应用守恒定律一定要注意条件是否满足。结论：绳子绷紧或拉断过程中，机械能不守恒。2.变换、求异、拓宽（5分钟左右）问题：带冇两个小球的细杆，绕一端固定点转动（无摩擦），从水平位置自由禅放,O至最低点时二球的速度分别为多少？学生会得出怎样的结论呢？解法一:对A球用机械能守恒定律，求出VA,再用线速度与角速度关系求出Vb=2Va；解法二：对B球也

8、用机械能守恒定律求出的Vb与上不同。分析原因：各小球机械能都不守恒！但系统机械能守恒，为什么？对系统用机械能守恒定律求解。1.总结：(知识要点和方法)(5分钟左右)机械能导恒定律内容和条件。表达式冇三种：(1)E1=E2(2)IAEpI=IAEkI(3)IAEaI=IAEBI用不同的方法垂解上题，并比较Z,注意优化解