部编一语下识字5动物儿歌-课程教学设计

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1、识字5《动物儿歌》第一课时教学设计永乐小学王雪教学目标：1•认识“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“蚂”、“蚁”、“食”、“粮”、“蜘”、“蛛”、“网”12个生字，会写“造”、“运”、“迷”3个生字。2•通过“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6组词语的学习，初步感知形声字的构字方法，并能用所学方法自主识字。3•正确朗读儿歌，并尝试根据图片仿照课文续编儿歌。教学重点：1•认识12个生字，会写3个生字。2.正确朗读儿歌。教学难点：1•感知形声字的构字方法，并尝试自主识字。2.根据图片仿照课文续编儿歌。教具学具：课件；词语卡片教学过程：一.谈话导

2、入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗？（喜欢）今天有6种可爱的小动物带着一首儿歌来到了我们的课堂，我们一起来学习识字5《动物儿歌》。师生齐读课题，板书课题。二.多种方法，识记生字1•师：想不想知道都来了哪些小动物呀？（想）PPT出示小动物图片，师说前面修饰语，学生说出动物名称（翩翩起舞的（蜻蜓）；鲜艳美丽的（蝴蝶）；土里穿行的（蚯蚓）；勤劳可爱的（蚂蚁）；像逗号的（蝌蚪）；结网捉虫的（蜘蛛）；）指名读动物名称，相机指导后鼻音蜻蜓；两个三声连读的变音蚂蚁；翘舌音蜘蛛。齐读词语师：这些小动物带来了怎样的儿歌呢？2.自由读儿歌，圈出动物名称3•观察交流，引导总结，识记形声字PP

3、T出示6组动物词语，从结构偏旁上观察这些字，是引导出形旁（虫）；去掉虫字旁，拿出6组动物词语的右边部分成为独立的字，启发学生对比读音，引导出声旁，了解形声字。4.尝试用形声字的构字规律（形旁表意，声旁表音）猜读词语我国有很多汉字都是形声字，了解了形声字的构字规律，在以后的阅读中可以尝试去猜读一些汉字。请你们试着猜一猜：5•观察对比，理解象形字古时候捕捉东西的网与现在的汉字网对比，归纳：像这种由实物或图画演变而来的汉字称为象形字。我们的祖先能够创造出这样神奇又有趣的汉字真是太厉害6•游戏“叫词语宝宝起床”，词语认读师：接下来，让老师看看咱们班的同学厉害不厉害。能不能把这些

4、贪睡的词语宝宝叫醒。（事先将词语卡片反贴在白板上，师说叮铃铃，叮铃铃，拿出贴在白板上的词语卡片，生读卡片上的词语并说，谁谁谁，起床了。）三•问答朗读，尝试创编师：同学们太厉害了，一下就把这些词语宝宝叫起床了，你看,你们把小动物们也吸引来了。1.分行指导儿歌的朗读可以尝试带动作读，领读，分组读，男女生赛读。第二行蝴蝶花间捉迷藏指导时，可以渗透拟人修辞手法。2•师生问答朗读儿歌师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞师：什么花间捉迷藏?生：蝴蝶花间捉迷藏师：蚯蚓哪里造宫殿?生：蚯蚓土里造宫殿师：蚂蚁哪里运食粮?生：蚂蚁地上运食粮师：蝌蚪池中干什么？生：蝌蚪池中游得欢师：蜘蛛房

5、前干什么？生：蜘蛛房前结网忙3•竖行观察总结句式，尝试创编儿歌引导学生竖行朗读儿歌前两个字（动物名称），中间两个字（什么地方），最后三个字（干什么），总结儿歌句式：谁在什么地方干什么。出示图片，引导同学尝试创编儿歌。四.归类写字，描红临写出示生字“造”、“运”、“迷”1•识记字音2•观察字型半包围结构走之耳，复习笔顺规则：先里面后外面3•观察田字格占位，生说一说书写要点4.师范写，生书空5.生描红临写五.小结今天我们认识了6种可爱的小动物，学习了关于他们的一首儿歌，今天回家把这首儿歌读给你的家人听。板书：动物儿歌造运迷造宫殿运食粮捉迷藏