《识字5动物儿歌》教学设计

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1、《识字5动物儿歌》教学设计  单位：内蒙古自治区满洲里市第三小学授课年级：一年级设计者：高松     教学目标 1.学生借助拼音朗读全文，通过问答读、拍手读、表演读、比赛读等多方式的朗读，激发学习儿歌的兴趣，能够正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.学生在朗读和生活中的识字基础上，通过观察、比较，逐步了解“虫”字旁形声字的构字特点，有效识记生字。3.引导学生借助彩图和已有的生活经验了解虫子旁汉字的含义，能够在归类中识记生字。4.学生用加一加、换一换、猜字谜等方法识记其它6个生字，在组词说话中正确使用生字，借助偏旁区分形近字、同音字等。5.学生在多种识字游戏中，巩固本课生字。 教学重点

2、1.有节奏地朗读儿歌。2.了解形声字的特点，归类认识带有虫子旁的生字。教学难点了解形声字的特点，归类认识带有虫子旁的生字。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计 设计意图落实目标 一、谈话导入1.同学们，春天来了，大地复苏，小动物们也都迫不及待地出来了，它们在干什么呢？（出示课文图片）学生看图，说说图中都有哪些小动物？它们在做什么？预设：蜻蜓在池塘边飞来飞去······借助图片调动学生学习的积极性，并且初步了解本篇儿歌，是和小动物有关系的。2.有一首儿歌，描写了小动物忙碌的场景。教师板书课题：动物儿歌3.谁来读读课题？4.我们一起来读一读。学生看老师板书学生朗读课题全班齐读课

3、题在看图说话中，锻炼学生的语言表达能力，交流的孩子能说完整话，其他孩子能够认真倾听别人讲话，了解讲话的内容。 二、诵读儿歌 1.（大屏幕出示儿歌）请你自己读一读这首儿歌，如果遇到不认识的字，请你借助拼音多读几遍。2.谁愿意读给大家听一听？3.我们一起来读一读，慢一点，把每个字音读准确。4.我也想来读一读，请你认真听我的语气和停顿。5.请你来模仿我的语气自己练一练吧，注意句子的停顿。6.谁再来试一试？7.谁愿意把这首儿歌完整地读给大家听听。8.我们一起读一读吧！边读边想，小动物们都在干什么呢？学生借助拼音自由朗读儿歌。学生分句子朗读儿歌。学生齐读儿歌，注意读准字音。学生模仿老师的语

4、气练习朗读儿歌。学生分句子有感情地朗读。学生有感情地朗读整首儿歌。全班齐读儿歌，边读边思考：小动物都在干什么？学生用儿歌中的句子回答问题。鼓励学生借助拼音自由朗读课文，锻炼学生独立读文，识字的能力，对整篇儿歌整体感知，了解本节课学习的内容。在教师范读的过程中充分发挥教师的指导作用，引导学生在读准字音的前提下，能够根据句子的意思恰当停顿，为理解儿歌，读出韵律打好基础。在师生一问一答中，使学生了解本首儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”9.我来问，你来答。注意，要把句子说完整。蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞······10.我们试着打着拍子，读出节奏感来好吗？师来问，生来答。

5、11.看来还真难不倒你们？问题要加大难度了？蜻蜓在哪干什么？12.咱们试一试女生提问，男生回答。13.小动物们的世界还真是有趣呢！你也可以把自己想象为他们中的一员，快乐地玩耍，忙碌地工作！一边做动作一边读儿歌，快来试试吧！14.让我们站起来，一边做动作一边来读读吧。全班拍手打节奏朗读儿歌，读出节奏感。学生用儿歌中的句子回答问题。男女生互动打着节奏朗读儿歌。学生自己练习做着动作朗读儿歌。全班做动作朗读儿歌。三个部分组成的，也都是以此来停顿的，了解了本首儿歌的结构，学生才能正确停顿，加上问答，拍手等形式的练读，就水到渠成地读出了节奏和韵律。每一次的问答，朗读都是在文中识字的过程，加深

6、学生对字、词、句的印象，为之后的学习生字，交流识字方法打下基础。针对一年级学生爱玩，爱动的性格特点，引导学生展开想象，边做动作边朗读，不但可以了解小动物的部分生活习性，也能体会到儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。三、识字 1.你们表演得真棒呀，那你们知道吗，这就是书中的一篇课文，让我们把书翻到54页来读一读吧。边读边想，在这首动物儿歌里，都有哪些小动物呢？学生翻开语文书，自由朗读儿歌，边读边想，儿歌中都介绍了哪些小动物。让学生带着问题朗读儿歌，学会边读边思考的读书方法。2.（指名回答，大屏幕随机出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六个词。）这些小动物的名字你们都认识

7、吗？让我们开起小火车来读一读。预设：当学生在开火车朗读时遇到困难，会出示词语的拼音，让学生借助拼音再次识记词语。3.我们一起来读读，边读边观察这些字有什么特点呢？4.这些字，都是虫子旁。虫子旁的都是古人眼中的虫子。虫子旁的字都和小动物有关系。5.大屏幕出示这些字右半部分，并标上拼音，请学生借助拼音读一读，再读之前的六个词语，说说能发现什么？6.学生汇报，文中介绍了哪些小动物。学生开火车领读词语。学生自由读词，发现这六个词语的特点。学生通过观察发现这些字都是虫子旁的字。学生在对比读