一、课题分析：【精品资料】

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1、空气遵化市教育局初中教研室咼福明一、课题分析：1、本课题的教学内容：(1)、空气成分的探究(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途;(3)、了解空气的污染与保护2、课题所处的地位和作用以及前后的联系：《空气》选门义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册，是学生学习化学的启蒙章节，本节介绍与人类关系最为密切、人们最为熟悉的空气，既符合学生的认识规律，又能自然而然地引入到氧气的有关内容，可以说本节是本章乃至整个初中化学的一个引了。通过本节的学习可以帮助学生从化学的视角用科学的探究的方法來认识空气，理解人与自然的

2、关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手做实验，从而有目的的培养学生形成正确的实验方法和良好的实验习惯，逐步形成初步的科学探究能力。二、知识与技能：让学生通过探究了解空气的主要成分，初步了解空气的污染和防治。过程和方法：1、通过“测定空气里氧气含量”实验培养学生的的操作、观察、分析能力和培养学生的交流与合作的能力和意识。2、通过实验方案设计培养学生的创新能力、创新意识3、通过完成调查报告培养学生关注生活，解决实际问题的能力。情感态度和价

3、值观：1、养成关注环境、热爱自然的情感2、体验探究过程中的乐趣和成就感三、教学重点；空气屮氧气体积分数的实验探究空气污染的危害和防治四、教学难点：空气中氧气体积分数的实验探究五、教学策略：利用学生对空气已冇的知识基础采用发现法、讨论法、根据学生的实验技能采用教师引导的实验探究法六、设计思路:实验创新匣组实验装置，捉高实验准确性教师活动学生活动设计意图利用多媒体播放幻灯学生勇跃的发言培养学生的语言表达片：优美的风景图片学牛答：1、清新的空气能力［提问］1、美丽的图引入新的课题片展示的环境正是我们城让学生感受化学就在市居民所向往的。你

4、们知道身边，引起学生的兴趣，重真正吸引我们的是什么吗视2、我们的生活离不开空气，你能说出它有哪些性2、看不见，摸不着，无色，无质？知道它组成吗？味氧气、二氧化碳、水蒸汽［提问］3、既然空气就学生讨论交流回答在我们的周围那你如何证能够说明空气确实明？存在的实验或实例。激发学生的兴趣，让学教师解释回答。并演示学生互相评价。生体验实验不一定在实验其他的证明方法。空杯里面学生观察思考室完成，化学源于生活，服放入白纸，然后倒扣在水槽务于生活中，口纸不会变湿教师提问:同学们能不零设置问题情景，引发学能想象一下如果一个容器生探究里面没有空气会是

5、什么样？压强会是多少吗？教师指导学生动手实nn利用生活中常见的实验。——例引导学生了解气体和压•50-50■25f-ii—,学生动手实验，观察到水立刻5虫rim入示，为夭破r［BJnu头验难点打下基础上升到顶部，从而很直观地认识到容器内没有空气时，压强为零，因而外界压强将水用到容器顶部。教师：空气中除了刚才说的几种成分你还知道什么？各自的含量是多少？如何实验证明？学生思考利用学生现冇知识设置问题，激发学生兴趣和探究欲望。展示拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的实验。教师要求：拉瓦锡在实验利用什么方法测定氧气

6、的含量是1/5的？学生讨论交流、回答问题。讨论结果：利用汞消耗空气屮的氧气，使容器中的气体体积减少，从而测定氧气的含量。利用化学史创设问题情景，开阔学牛思维，引出探究问题依照拉瓦锡实验的方法我们如何测量被消耗氧气的体积？〔教师提示：前面提到的注射器的实验能给我们什么启示?）学生分组讨论、汇报交流结果：密闭容器屮氧气被消耗，使容器内气体压强减小，让水填充到己被消耗掉氧气的空气中，水的体积即为氧气的体积培养学生知识迁移丿应用能力、创新思维能力展示仪器教师提问：依据现有的药品如何消耗空气屮的氧气？（提示：红磷燃烧的产物为五氧化二磷固体）

7、学生可能的选择：1、燃烧蜡烛2、燃烧红磷学生讨论结果：选择燃烧红磷培养学生多角度思维的能力如何组装实验仪器？学生根据组装△-w.3:C器培养学生的动手能力和团结协作能力教师要求：开始实验，认真观察实验现象学生分组实验培养学生的动手能力，协作能力，体验测定空气的原理你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗？1、描述实验现象；2、小结并交流成功的经验；3、寻找并分析失败的让学生在观察与讨论屮发现问题、提出问题、解决问题，从屮培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。1、根据拉瓦锡的研究结杲，氧气约占

8、1/5,而我们在实验屮，为什么气体减少的体积小于1/5?或大丁1/5?分组讨论，交流结果：1、小于1/5的原因：1）红磷量少，没有把集气瓶内的氧气耗尽2）弹簧夹以外的导气管内没有事先装满水3）没有等装置冷却就打开止水夹4）装置漏/（2、大于1/5的