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《小学语文教学论文-向青草更青处漫溯-人教版新课标【小学学科网】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学语文教学论文-向青草更青处漫溯人教版新课标浩荡而又沉静，广博而又精微;上接T载，旁通万里，外及宇宙洪荒，内应方寸翕动,这就是我们屮华民族的瑰宝----古诗•让学生从小诵读古诗,不仅有利于发展语言，提高智力，而口陶冶情操，培养文字鉴赏能力和审美能力.记得一位画家说过:”工笔画在设色方而有其特定的程度，它在描述时，不是直接的，而是渐进的，是层层渲染积累而成的•比如一块绿色是由几重纯色相互重叠而形成，在表现时，心中总是惦着那种效果，而接近的路却十分遥远……〃这也道破了古诗教学的难点.既明白渲染过程的渐进，
2、又常常在接近的路上徘徊往复，便是古诗教学时候常遭遇的事•小学古诗教学是在教小学生读诗，他们并不是一张素白的任你勾勒的纸，而是要在诗人，诗情与孩子的心灵间架起一座桥•这就需要我们寻找占诗与学生这一生命个体Z间的契合点，唤起学生的生活体验，激发学生的感情，把古诗的意境再现于学生眼前,在交替重叠中寻找学生情感的至浓点,完成对诗的品味.一，〃勾•勒〃——把握基调勾勒即白描,就是在一张素白的纸上勾勒出齐整的形彖•课堂伊始，就要在学生的脑中勾勒出占诗的整体基调•而要完成勾勒，促进学生对知识的主动建构的关键是兴趣•程
3、颐说:〃教人未见其趣，必不乐学•〃学生由于阅历少，不可能自觉地将思维触角伸向遥远的古代和诗人同呼吸共命运•这就要求教师在课堂伊始，就运用各种教学手段，创设愉悦的氛围，营造阅读期待.当学生在学习过程中产生了情感体验,必定会产生乐学的兴趣.1,铺垫写作背景，营造阅读期待因为孩子们所处的年代与诗人不同，冇些诗歌在理解时冇较大的难度•在课堂上可以介绍一些写作背景，拉近学生与诗歌的距离.例如:张艳平老师在教《长征》这一课时，他就首先借助/征路线图，激情概括了红军t征的艰难历程及《长征》的创作背景,并激情诵读了整首
4、诗•这样一来,不仅铺垫了史实背景，把握情绪基调，拉近了时空的距离，也为学生走进诗人的内心世界奠定了基础，营造了阅读期待.利用现代信息技术,激发阅读兴趣中国古典诗歌文字精炼，意境深远，很多都具有〃诗中有画，画中有诗〃的特点,诗,画相通•但以形象思维为主的小学生很难从精炼的词句中领略诗情画意•多媒体课件集文字，声音，图形，图像，动画，视频于一身，易于表现诗歌的意境.在古诗教学屮可以充分利用现代教育信息技术，调动学生的视听感官系统，拓展古诗学习的空间，最大限度地调动学生口主学习古诗的积极因素，学生易被诗中的景
5、，景蕴的情而深深感动，激发学习的兴趣，冇效地捉高阅读效率.这是周静渝老师教学《池上》时的课前引导：师:孩子们真口J爱，周教师带你们去荷花池游玩,想去吗那咱们就出发吧！小朋友看到什么就大声地说出来.（课件出示:有关荷塘风景幻灯片，并配上古筝演奏的乐曲•点莲蓬图）看这是什么（生答〃莲蓬〃）师:对!这是莲蓬.莲蓬里而有莲子，莲子是白生生的,所以又叫白莲……而对这美丽的荷叶，你想到了哪些诗句生:〃接天莲叶无穷碧，映FI荷花别样红.〃〃小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头师:孩子们，看着这么美的荷塘风景,你最想干什么生
6、:去闻闻荷花的香味!去采莲蓬!把荷花池的美景価下来!……当代教育家叶圣陶先生说:〃作者胸有境，入境始与亲〃•周老师在导入新课时利用现代教学技术把荷塘，荷花，荷叶，莲蓬，采荷的图片展示给学生看，并配上优美的音乐，激发学生对荷塘，对莲蓬的喜爱，以及对江南儿童采莲生活的向往，创设了愉悦的氛围，为帮助孩子领悟古诗作了一个很好的铺垫.二，〃设色〃——层层渲染设色即渲染，就是经丰富细腻的颜色层层铺设渲染,把画者的情绪，心灵，经历，经笔端一点点传送出來•这又何尝不是古诗教学的过程课堂中，我们着力于关注学生与诗情诗境的
7、融合，层层铺设，在交替重叠屮寻找学生情感的至浓点.1,开展表演，理解诗意冇些古诗屮的词语比较难懂，我们可以引导学生进行表演，从而帮助学生理解诗意•如:周静渝老师在教学生理解《池上》中的〃不解藏踪迹，浮萍一道开〃这句诗时，巧妙地设计了这样一个环节：师：诗人看到小娃悄悄采了白莲，述不知道隐藏自己的踪迹，小船划过，浮萍一道开•假如你就站在荷花池边，看到这样的情景，你会有怎样的感受请小朋友加上动作再读读后面这两行诗，边读边想象画面.（生口读）师:小朋友，你在读〃不解〃时为什么做这个动作生:〃不解〃就是不知道藏起
8、来.师:是呀!小娃偷采了口莲，还不知道（生:藏踪迹）小娃真是可爱!偷采了白莲却不知道把自己藏起来，大摇大摆地划着小船回家，湖而上留下了他的踪迹.（师做动作）——浮萍一道开.师:看他留下的踪迹在哪儿谁來指一指（一生指）师:原来,他的踪迹就是（师做动作）——生：浮萍一道开.师:你觉得这是个怎样的小娃生:天真的小娃!顽皮的小娃!……周老师巧妙地引导学生看书上的插图和制作的动画，边指导学生观察，边做动作，让孩子们体验到了〃浮萍一道开〃的意境.学生心
