试卷分析定稿

《试卷分析定稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2013-一2014学年度第二学期期末调研考试八年级思想品德试卷分析白合中学陈文欢进一步推进课程改革及改进今后的教学工作，2013年1月13-140,对我学校进行质量检测。下面从命题的意图、试题的基木特点、考试情况分析及建议等方面对本次质检的情况作简耍分析和说明。一、命题的意图（一）、命题基本原则和指导思想1、命题严格以现行《初中思想品徳课程标准》的要求为依据，体现新课改的精神理念，有利于培养创新精神和实践能力，面向全体学生。2、试题科学规范，形式多样，充分体现思想品德课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。3、试题紧扣教材，不出偏题、怪题和似是而非的题目，把

2、思想品德知识和思想品德能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现思想品德知识的能力，更要考查学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。4、试卷结构合理，试题量适当，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，设计一定比例的开放性试题，评分标准灵活，为学生提供一个发展创新的空间。5、试题体现初中思想品徳知识技能掌握的三个层次要求：识记、理解、运用，在试题中的所占比例适当。（二）、试卷设计题型结构：思想品德学科采用闭卷考试，试卷满分100分，考试时间90分钟。试卷中容易题、中等题、稍难题的比例约为7：2：1,试题难度值控制在0.8左右。试题分为五大类型，包括选择题、材料简答题、材料问答题、材

3、料分析题和思考探究题。选择题占40分，20个小题；材料简答题占10分，2个小题；材料问答题占16分，3个小题；材料分析题占16分，3个小题；思考探究题占18分，4个小题。二、试题的基木特点：1.从考查的知识内容看，严格依据课程标准规定的知识点及能力层次要求进行命题，立足课本，突出考查学科的基础知识，尤其是学科的重点主干知识。例如：选择题的“孝亲敬长”、“师生关系”、“同学朋友”、“竞争与合作”、”诚信”等。阅读问答题的“新型师生关系”。2.设计开放性试题及答案，体现了课程改革的精神。例如：阅读分析题的三个小题,这种试题的情景材料及依据材料创设的开放性问题，为学生的探究性学习和通过多种途径获

4、取处理信息的能力提供了广阔的空间。又评分标准上规定：鼓励学生创新，只要答案符合题意、言之有理即可得分。这有利于引导初中思想品德教学朝着培养学生的创新意识和实践能力起了良好的导向作用。3.试题注重吋政热点问题，体现了吋代性。例如：辟谣平台。联系社会时事，社会热点，融时代信息于试题中，有利于引导学生在学习思想品徳的过程中，密切关注社会发展，关注现实生活，关注国内国际大事。1.加强试题内容与社会实际和学生生活经验的密切联系，体现以人为木的理念。例如：材料简答题第1小题和第2小题“如果家长批评你，你会怎样处理？””介绍两个你与家长相处的小窍门「等等。2.试题发掘乡土思想品德资源，体现地方特色。例如

5、：选择题中的“国内外'孔子热等。三、考试的基本情况及分析1.学生答卷基木情况年级参考人数最高分最低分平均分及格以上人数及格率％八20190767.7816381从统计情况可以看出，考试内容分布、考试目标分布基本上依据《思想品德课程标准》。本次考试区分度较理想，总体控制情况尚好。2.学生答题情况分析（一）成效方面①重点主干知识掌握基本为扎实，说明思想品德教师在教学与复习中比较到位，学生经过认真复习能从容作答。例如选择题20小题40分，大部分学生得分率均在75%以上。①大多数学生掌握了正确的解题方法，基木上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。从试题的得分率可以看出，学生

6、在思想品徳知识与技能的掌握、运用思想品徳知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有提高。开始注重思想品德与社会，思想品德与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。（二）不足之处考试所反映出来的不足之处，大部分属于较普遍存在的问题。1・审题不认真。对题目的限定词或关键词没有认真审读，没有注意分析，导致失分。例如选择题15与17小题。学生中因审题不清而丢分的就很多。因此在今后的教学中要多进行审题能力的训练。2.基础知识掌握不牢固。如选择题的第4、6、9、14、15、17小题，这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比

7、较多。说明平时巩固的还是不够好。3.学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、思想品德知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、思想品德思维能力和创新能力的培养应引起足够的重视。学生都不能很好的完整作答，失分最为严重。所以应加强阅读理解的教学和训练，重视对开放性试题的指导。四、对今后思想品德教学的改进措施1、更新教育教学观念，增强课程意识。因为思想品徳作为基础性