赏识、激励、自信、成功（教师论文)

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1、赏识、激励、自信、成功——南丰附小校本教研汇报材料南丰附小方小红当新课程向我们大家走来时，老师、学生都感到了一股清新的空气迎面扑来。在改革风中，在课改路上，我们如同步入了春天，芳草青春，蓬勃发展。为使教育新理念深入每一位教育者心中，为使教育的新路在课堂中生成发展，我校在发出了振聋发曠的声音：“让每个孩子走向成功”。同时在黄财煌校长的带领下努力探索出了“赏识、激励.自信、成功"校本教研的新方法。即：以成功教育为基本出发点，教师赏识学生、激励学生、培养学生的自信心，领导赏识教师，激励教师提高教师的信心，最终达到走向成功的目的，使

2、每个学生体验到成功的快乐，使每位教师感受到成功的乐趣。具体汇报如下：—、针对现状，立足校本"成功是成功之母”，创造成功是每个人应有的天性，树立成功意识，相信每一位师生都有成功的方面，并且能让他们在不同方面有所发展，从而激发进一步成功的欲望，达到师生素质的全面提高。这也是我们提出成功教育的宗旨。成功教育首先是教育思想的跟进，观念的转变。所以首先要强化培训工作。学校一方面依靠专家和教研部门的力量，另一方面派出教师去外地学习。但因经费问题又缩手缩脚，哪怕是学习一次、听一次报告、作一次观摩，却因缺乏校本消化，也只是走马观花，蜻蜓点水

3、，有时又因底蕴不足，又造成了眼高手低，效果低下。为此，我们学校领导很着急，就在成功教育的同时又提出了校本教研，把校本教研工作作为成功教育的基础，作为学校工作的重点。针对现状，立足校本，制订方案，解决成功教育研究工作中所面对的多种疑问和困惑，以学生主动发展，尝试成功和教师专业成长，追求成功为宗旨。同时，我们还建立了《学生成长档案》与《教师成长档案》。二、创设活动、尝试成功新课程倡导教育不再也不能只培养少数学生仅在分数方面成功，要立足面向全体，尤其是学困生，让每一个学生都成为各方面的成功者。为此，我校领导首先带头转变观念，把提高

4、学生素质作为办学目标，给师生创造一个支持性的环境，激励教师大胆改革。同时教导处又把成功教育的思想转化为常规。学校有计划开设各种校本教研活动，我们的活动打破学科、年龄、年级之间教师的界线。从纵向上实施“一个学期一个主题，一个主题、一种形式动静结合"的策略，从横向上以点到面，由管理者到执行者，由骨干教师到全体老师，层层铺开。在具体的活动中帮助师生创造成功机会，激励师生，让教师提升教育理念，更新教学方法，让学生健康成长。从而塑造附小师生新型人才，打造一流学校品牌。1、“走进成功教育"研讨活动。2003年9月，是我校倡导新课程下成功

5、教育启动阶段。大家对新理念认识模糊，当时，我们聘请专家讲课的同时，充分发挥校内骨干资源。开展了为时一年“走进成功教育”研讨活动。具体做法：利用学校现有教师资源，即市级学科带头人2名，县级学科带头人15名，国家级骨干教师1名，省级骨干教师2名，市级骨干教师近10名，领导赏识他们，以他们为龙头，率先走进新课程下的成功教育。让他们上课、说课、讲座、反思等进行一条龙活动，从而推动全校成功教育改革工作的展。让每个教师做好准备，投入到这场生机勃勃的改革研究中，活动轰轰烈烈，进行了一个学期，尔后，在2004年上半年，我们又以教研组长、备课

6、组长为垂范，继续开展这项活动，从而带动了一批青年教师，使他们脱颖而出，也使学校教研之路再迈新台阶。2、结对子活动。为了进一步发挥学科带头人、骨干教师在成功教育下的校本教研活动中的名师效应；也为了使一批青年教师尽快脱颖而出。我们还注重“以老带新，以强带弱”开展结对子活动。首先，学校根据实际情况给他们配好对子，在活动中每学期师徒做到“八个一”：共同创造一个活动计划，有一个教学专题，有一个典型案例分析，共同探讨开设一堂汇报课，写一篇高质量的教学论文，读好一本教育教学改革理论书，参与一项课题研究，完成一份结对子活动小结。每学期给青年

7、教师压担子、交任务、严要求，争取一年熟悉，二年胜任，三年优秀。在学校掀起一个“比教比学”的高潮，推进了成功教育，促进了教师的成长，使我校教师整体素质得以提高。使一批青年教师脱颖而出。女口：严志伟、王文娟、封令雯、胡长英、袁俊等等青年教师在各科教学竞赛活动中均获市一等奖。3、“合作教学”研讨活动。在一年的成功教育实施中，在一年的校本教研活动中，我们欣喜的看到了教师的成长，看到了学生的发展，看到了学校提升办学质量的希望，同时也暴露出了一些问题，各教研组、备课组、教研活动开展不平衡，产生的效果也不同。有的组活动内容仅限于布置教学任

8、务，对对教学进度，统一考试时间，比比考试成绩的高低而已。也有的组注意到了应开设一些教学研究类似的公开课，针对具体教学案例，进行研究。但往往开课的教师十分辛苦，组内旁观的人较多，原因是没有形成一个团结合作学习型的组织。根据这一情况，我校2005年上半年又进行了声势浩大的合作教学竞赛。“合作教