情境创设在初中思品课中的运用

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情境创设在初中思品课中的运用新课程耍求转变学生的学习方式，就是把学习过程中的发展、探究、研究等认识活动凸现出来。在初中政治学科中要转变学生的学习方式,教师就要转变教学方式，激发学生的学习兴奋点。为了实现教学转变，我们必须改变以往那种让学生跟在教师后面的被动学习习惯。教学中教师要利用冇效教学资源，创设合适的教学情境，发挥学生的学习兴奋点，进行情境教学.一、巧设例子，创设教学情境.思想政治课教学中的情境创设，往往作为讲授新课之前的教学导入使用，这也是当前政治课堂情境创设屮比较常见的方式。预设情境，即指教师在讲述某部分知识前，运用预先设计的语言、幻灯、影像、音乐、图表等媒体手段，创设或再现与思想政治课教学内容相关的情境，通过对某一特定情境氛围的渲染，以引起学生的好奇，让学生怀着强烈的探求欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。例如，在进入初三“感受使命”的这一课教学之前，我先播了“感动河北省2013年度人物”颁奖大会的录像，主持人用声情并茂的语言，朗读着每个英雄模范人物的颁奖词时，迅速将学生的注意力集中在这些感人的事迹中，将情绪沉浸在感悟使命的气氛中，从而顺利进入新课的学习。二、实物演示，创设情境 这是真正实物的中心，提供必要的背景点，形成一个整体，展示一个特定的情况。学生们在教学中参与的热情都很高，都想让老师给它一个尝试，想展示他们最好的学生！所以，学生学习这节课的积极性被彻底调动起来了O二、生活展现，创设情境把学生带入到社会或生活中，选择了一个典型的生活场景，通过语言教师的描述，在学生面前清晰显示这个情景。例如发现坏人作案，让学生模拟演示，学生的参与热情很高，囚此，在轻松愉快的氛围，让学生学习知识，让学生参与教学与学习的全过程。四、创设情境，拓宽视线，丰富课堂教学开设政治课是对学生综合素质培养的重要渠道。然而，传统的政治大多数使用落后的教学理念，这样的理念下学生对政治学习的兴趣不会太高。讨论了教学情境设置的重要性，思想政治课从此回归牛活参加教学实践，以及政治观点的迁移和扩展到其他学科，给学生打下一个良好的基础,促进学生的全|何发展。教师要保持教学的新颖性和教学过程中的变化，科学合理地创造新的教学情境，利用学生学习的好奇心理以调动他们的学习积极性。创造各种教学情境的H的是使学生进入情境，使他们的感知能丿J和理解能力得到锻炼，可以提高综合素质.总之，通过对实践思想政治课教学情景创设的探究，我们可以认识到:情境创设从前期教材内容的导入，延续到课堂情绪全过程的感知体验，一直发展到学生主体性知识体系意义的构建，情境的创设贯穿思想政治课教 学过程的始终，不再是教师唱独角戏了，而是师生之间、生生之间的和谐互动。这样，既做到“境”与“情”的结合，又达到“境”与“理”的统一，情、境之中蕴含着“理”，才能使学生真正因体验而晓理，因感受而动情。由此可见，运用情境教学模式，创设符合屮学生年龄特征和现代生活气息的情境，将为我们思想政治课教学带来无穷的生命力。