情境创设在英语读写课中的运用-模板.doc

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1、情境创设在英语读写课中的运用　　　　摘要：情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。通过师生谈话来创设一种问题情境，使学生主动思考以解决问题。　　关键词：情境创设；英语读写课；情境教学　　一、理论背景与研究意义　　人们用语言进行交际时离不开语言情境，英国人类学家BronislawMalinowski把情景归结为文化语境与情景语境。情境教学法自20世纪70年代形成以来，已逐渐发展成为一种语言教学中的基本思想和教学方向。情境教学法的语言理论基础是建构主义，而情境、合作、交流和意义建构是建构主义学习

2、理论的四大要素。教师创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。通过师生交流来创设一种问题情境，使学生主动思考以解决问题。　　《义务教育英语课程标准》明确指出：“本标准以学生‘能用英语做事情’的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。”“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动”，活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活；要尽可能接近现实生活中语言使用的

3、实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。既然特定“情境”或“场合”不仅能够决定我们对事件意义的理解，还能决定事件发生的可能性，同时，它还能影响我们的知觉内容以及学习方式，并且自然会对记忆产生深远的影响。那么，英语教学理应在情境中进行。以下就是笔者以情境教学为主要手段的一节课堂实录。　　二、教学案例的设计与分析　　1.学情分析　　学生已经学习并掌握了情态动词can表示能力的用法以及简略回答，已经可以运用can来询问和表达能否做到某事。学生已经学习并且掌握了如何运用基本动词来表达一些日常活动，如study，help，play，visit等

4、。本节课所要学习的主要内容是通过阅读电子邮件学习如何发出邀请及给予礼貌回复。这个活动有利于培养学生的组织协调能力和团队合作精神。　　2.教材分析　　本单元围绕“Invitations”开展教学活动，学习情态动词can在交际场合中的用法。要生在学会提出邀请的同时，学会如何接受邀请“Sure，I’dloveto.”以及如何拒绝邀请“Sorry，Ican’t.”本单元的核心语言项目是“Canyouetomyparty？Sure，I’dloveto.”或“I’msorry，Ican’t.Ihaveto...”主要话题是“Make，acceptandturndow

5、ninvitationsandtalkaboutobligations”。要生学会提出邀请、接受邀请及拒绝邀请，学会谈论职责和义务。本节课的学习活动主要围绕通过阅读一份电子邮件，学生学会如何发出邀请及给予礼貌回复，从读到写，读写结合，以读促写。　　3.教学目标　　（1）语言知识目标　　在交际场合中正确运用情态动词can，如：Canyouetomyparty？Sure，I’dloveto./Sorry，Ican’t.　　正确运用haveto来谈论职责和义务，如：Ihavetostudyforatest.Hehastohelphisparents.　　掌握一

6、些表示将来的时间状语，如：tomorrow，thedayaftertomorrow，nextweek等。　　巩固运用现在进行时来表达已经计划的活动，如：I’mplayingsocceronSaturday.　　（2）语言技能目标　　说：能得体地邀请他人，如：Canyouetomyparty？能得体地接受邀请，如：Sure，I’dloveto.能有礼貌地拒绝邀请并陈述原因：Thankyouforyourinvitation.I’msorry，Ican’t.Ihavetostudyforatest.　　读：读懂一份电子邮件，从skim到scan快速获得邮件信

7、息。　　写：能写邀请函及礼貌回复邀请函。　　（3）情感态度目标　　围绕邀请展开讨论，贴近学生生活实际，能提高他们的学习兴趣，使他们学会用英语来表达自己的意愿。　　用礼貌得体的语言来提出邀请、接受邀请和拒绝邀请并且陈述自己的原因，有利于培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。　　（4）学习策略　　交际策略：通过pairwork，用得体的语言提出邀请、接受邀请和拒绝邀请并陈述自己的理由，在完成对话的同时，培养学生与人沟通的能力；　　认知策略：通过与同学讨论，做出推断和判断，培养综合分析的能力；通过归纳，培养综合运用英语的能力。　　4.教学重难点　　（1）教学

8、重点　　重点词汇：opening，concert，headmaster，even