【精品】浅谈课程编排

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1、浅谈高校排课问题罗孝玲（贵州民族学院理学院，贵州贵阳550025）sasbsx-scyefillive.cn摘要：木文解决的排课问题，是根据课程表编排的特点，以优化时间和空间两种资源为主要日标，结合“以人为木”的理念，设计合理的课程表问题.日的在于合理组织教学的时间、空间和人力，以保证教学T：作的正常运转，稳主学校的教学秩序.因此，课表的编排必须具有合理性、科学性，必须遵守一定的编排原则，在这原则的基础上又具备一定的需要调整性.文章将介绍课程表编排的全部工作以及过程.关键词：排课；以人为本；遗传算法0引

2、言［1卜⑷高校课程安排是教务管理中的一项重要而且繁琐的工作，也是维持稳定的教学秩序和推进教学质量的最基木保证.从一般意义上讲，其实质就是对学校下学期开设的每门课程合理地分配时间资源和教室资料的过程.其中涉及教师、教室、时间和学生等多种因素，人为要求也比较多；另外有些学校因为扩招导致教室资源和教师资源比较紧张，诸多因素导致课程编排工作的难度和复杂度加人.一个学校，从课表编排的合理性和科学性可以体现学校的教育方针、办学思想、专业结构及教学管理的艺术水平，高校课程安排应秉承“以人为本”的宗旨，统筹兼顾教师和学

3、生二者的利益.“以人为木”是指现代科学管理强调以人为核心，以提高人的素质、做好人的工作、充分发挥人的主观能动性为根本，把关心人、尊重人、发展人作为管理的冃的，进而捉高管理功效，实现预定目标.教师和学生是高校教学工作的核心对象・其屮教师是高校教学和科研工作的主体，学生是学习过程的主体.课程安排要做到以人为本，就要了解教师和学生对教学工作的齐项要求，并尽量改善和满足二者所需要的外部条件，以求激发二者教与学的主动性、积极性和创造性.一、高校排课中需要综合考虑的因素高校课程表的安排应该统筹兼顾课程、时间、教师、

4、教室、学生等相关因素.课表的编排是一个各种因素相互关联、相互作用而成的具备特定功能的有机整体.用系统的方法，对课表相关要索进行科学、合理地优化组合，才能最大限度地满足师生的需求，使教学工作有条不紊地进行.教务人员首先应熟悉学院教室位置的分布情况，及其各教室里备用资源的情况（比如每间教室能容纳多少人，教室设备有些什么，适合用于上哪些课程等）.二、高校排课的准备工作及注意事项高校排课需特定的步骤有规律地进行.比如以贵州民族学院理学院的排课过程为例.在学期中后期，学院教务处开始安排下学期的教学任务，学院将教学

5、任务分发到各教研主任核对无误后安排任课教师.教务人员根据各个教研反馈的教学任务安排课程时间、地点及任课教师到教务系统.学院在担任所属专业课程的同时，也面向全校的计算机类基础课和基础数学课，如大学计算机基础、高等数学等.安排全校基础课程涉及学生专业范I韦I广、任课教师人数多、使用教室资源多，因此排课的难度也大.排课时首先要统计课程名及和应的任课老师、统计可用的教室、教室设备等因素.由时间、教师、教室、班级、课程排成教师课表、教室课表、班级课表，并将三个课表有效的合成统一完整的课表.三、排课是要做到“以人为

6、本”1、从学生的角度考虑首先，考虑到上课学生人数.对于上课所用教室必须可以容纳开设课程班级的所有学生.具次，应结合学生注意力和犬脑调节功能的生理特点.比如上午是人精力最旺盛的时间，较重耍或者难度较人的基础课程和专业课程应考虑时间上的优先性.再次，排课应注意理论和实践和结合，比如其他课程与体育课合理搭配，理论课与上机课合理搭配.另外，学生的课表中每天安排的课时应以均衡为原则，尽量避免某天安排的课程从早到晚，某天只排两节课甚至没有课的情况出现.为了利于学生保持良好的学习状态、张弛有度，侮天课程量尽量均衡.对

7、于周学时超过两个教学单元的课程应隔天排，这样有助于学生更好地复习消化理论知识，更好的接收新的理论知识.2、从老师的角度考虑排课应先征求教师的意见，满足他们的合理要求.对同一个教师，排课以集中安排课程为原则，但也不能在一天或者连续两天内安排过多的课程，以防教师过度疲劳，影响教学效果和教师健康，最佳方案是集屮半天排课理论，而另外半天不上课或者在另外半天排些比较轻松（如实验课）的课程；对年老体弱、怀孕或身体健康状态欠佳的教师应给予减少教学任务或者分散排课，提供教师较多休息时间并尽可能安排楼层较低的教室上课；对

8、家住校外、距离学校较远和家庭需要照顾的教师，排课时间应尽可能给予考虑，1-2节或者9-10节尽量避免排课等.总之，排课时应兼顾师生各方面的利益，尽量满足各自的需求、及各相关因素，进行科学、合理、人性化的操作，才能最大限度的激发师生教与学的主动性、积极性和创造性，以提高教学质量.四、完善“以人为本”的排课机制首先，保持排课规定健全完善.其次，对排好的课表进行检查和调整.另外，需定期召开教学检查会议，收集师生对课表编排的意见和要求，教务人员应吸