【精品】高三心理问题分析及其对策

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1、高三学生心理问题分析及解决对策太和校区心理科陈贻承摘要：通过对高三学生的抽样问卷调查和晤谈，本人对高三学生常见的心理问题有了更进一步的认识。本人认为学校、老师、家长都应重视高三学生的心理工作，也有必要对高三学生进行心理辅导，如树立口标，制定学习计划，考试焦虑辅导，让学生以一个健康的好心态去迎接高考，取得理想成绩。关键词：高三学生心理一、问题提出的背景本人之前一直任教高一年级，对高三学生的心理状况的了解很少。本学期学校安排我专门负责高三心理工作，才比较深入地了解高三学生心理状况。高三是一个很特别的阶段，因为他们将要

2、而对人生屮的一个非常重要的挑战——高考。高考的成败很有可能会影响学生的一生，在这种高考的压力下，学生的心理将受到严重的考验，而心理状况的好坏又影响到学生的学习以及高考的发挥。高考科目中没有心理这一科，但谁都不能否认学生心理状况的重要性。高三学生的心理状况是值得我们认真研究的课题，控制和消除学生的不良情绪和心理干扰，让学生冇一个自信健康的好心态，是搞好高三年级教育教学工作重要保证。二、研究方法和对象本研究主要是采取的研究方法冇问卷调查和晤谈法。问卷有《中学生心理动机情况调杳问卷》和《考试焦虑程度口我检测》两份，对象

3、为某中学高三学生382名。问卷回收360份，回收率为94.2%，其屮男生163名，女生197名。晤谈对彖为随机抽取，共38名。三、调查结果（一）学生学习动机情况表1学生学习动机强弱情况动机强弱强中弱人数比率％人数比率％人数比率％女生8924.71022&361.7势生359.710027.8287.8合计12434.420256.1349.5从结果可知，90.5%的高三学生学习动机处于强和中，这说明大部分学生都想学。而学习动机弱的只冇9.5%,其中大部分是男生。另一方而，学习动机强的学生中，女生占有比较大的比份。

4、（二）考试焦虑程度情况表二学生考试焦虑程度情况严重焦虑小度焦虑轻度焦虑镇定考试焦虑程度人数比率％人数人数比率％比率％人数比率％女生82.39025.08222.8174.7男生30.84813.37721.4359.7合计113.113838.315944.25214.4从结果可知，考试焦虑程度中度以上的学生有149名，占41.4%,这说明有不少的高三学生有考试焦虑方面的问题，而其中乂以女生为主。四、分析（一）学习动机强，压力大从调杳的结果，我们不难发现，大部分（占调查总人数的90.5%）高三学生都冇较强的学习动

5、机，都想学习。在晤谈屮也发现，自从进入高三后，学生大多数都意识到学习的重要性，想把精力放到学习上，争取提高学习成绩，考一个理想大学。有动机是好事，有动机就会有动力，就会有激情，就会更勤奋。当然，什么东西都有个度，过了就不一定好了！学习动机太强，想通过短吋间的努力大幅度提高学习成绩是很难的，一旦努力后，成绩没冇达到自己期與的水平，打击是非常大的，所要承受的压力口然也不小，很有可能学习热情一卜•了就没有了，变得厌学，甚至放弃学业。冇压力才会冇动力，学生学习动机强，所承受的压力自然不小。在晤谈屮，有位女生就说到，爸妈对

6、自己很好，但是有个毛病，常常把自己和邻居同事的孩子比，比不过就好像很丢脸。我不想让他们难堪，所以我才很努力学习，但可能Z前基础太井，现在学得好累；还有一位势生说到，现在社会就业难，不考上一个好大学，以后找工作都麻烦……这些来自家庭、社会、学校、周边同学、自己等多方面的压力，就想是层层大山压在学生的头上，使得他们喘不气来。（-）有目标，但不明确，不恰当如果把学习比作是开车，学习动机就是发动机，口标就是前进方向的引导。进入高三，绝大部分学生都有一个目标，如要考广州大学，要上本科线等等。但从我的调查结果來看，有不少同学

7、在目标的设定方面存在着问题。如目标非常高,要考名牌、重点大学或比自己现在水平高很多的目标。如有一位文科生，他进入高三上半学期以來，成绩一直在全级75名一100名之间徘徊，只有一两次在75名Z前，他给自己定的口标就是本B（在我们学校要想上本B,名次至少要在50名之内），这个目标对他来说就太高了，很难达到，达不到目标，口信心就会受打击，学习的热情也大手影响。当然也有非常低的，平常随便都能考50-60名，他给自己定的目标就是60名，每次都能很轻易就达到目标，这样的话，他的潜能就很难开发岀來了。另外，部分学生目标不明确，

8、如想取得理想的成绩；考上一个理想的大学，考上一个好大学。什么叫理想？什么叫理想的大学？什么叫好大学？不确定，这种不确定性，导致学习精力不能100%集屮，学习达不到最好的效果。（三）学习努力，但无规律，无计划可能是曲于之前不是很用功，进入高三后，都比较努力。不仅放弃自己感兴趣的活动，有的甚至是废寝忘食，恨不得一天24小时全花在学习上。也有部分学生很随意，想学的时候，可以花很