【精品】高考历史分析

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1、历史：社会生活渐受重视（解读教师：省实验中学王亚伟）翻着手中的高考大纲，王亚伟确定了今后的复习方向，继续与2007年《考纲》比较，安排复习计划。“历史不仅仅是政治和经济，更多的是社会生活的方方而而。”王亚伟说。小字部分也重要血对即将退出历史舞台的IH教材，王亚伟深知高考已经进入过渡阶段。最大的表现，就是小字部分被提到了《考纲》中。王亚伟说，“其实在高考人纲中，从來没有说过小字部分不考之类的话。但在2008年的《考纲》中，突然新增了许多小字部分的内容。”这一年，高一学生拿到了第一批新教材。王亚伟认

2、为，历史不单是政治和经济、生活方式等，社会内容也是它涉及的范圉，这些在新教材中己经被单列出來。“在旧教材里，社会内容不是没有，而是以小字形式出现的，很多时候不受学生重视。”王亚伟认为，为了把握高考动向，就必须知道学术前沿。“因为出题人是人学教授，他们研究新史观，包插文明史观、全球史观、现代史观和生态史观，都属于研究热点。”王亚伟说。宙题不清是火分主因王亚伟还记得，以前考“洋务运动”，试卷会问“运动的结果”，如今，则改成了“运动的效果”，一字Z差却大不相同，后者的回答显然更客观。“帀题不淸，是导致

3、学牛考试火分的主耍原因。”王亚伟说，'‘帀题耍注意四个环节，限定语、提示语、中心语、答项语，四项缺一不口J。”审题的目的，就是要让学生先有答题的思路，“有些学生答题时，想起一条写一条，最后答非所问，丢三落四，还显得非常凌乱，这就是没有审题，没有答题思路。调理的答题思路也是高考的重点。”土亚伟说。复习重大影响事件相对于历史课本的知识点，试卷考查的知识点覆盖率则非常低。王亚伟建议考生，可以根据《考纲》的范围，重新把教材过一遍，目的有两个，一是对基础知识查缺补漏，对基木的史实要素，包括时间、地点、人物

4、等进行强化记忆。对于课本中对事件的原因、评价、意义的总结等主观要素，则需要学生分析课本得出这些结论的方法，将方法运用到考试中。现在考试题目用的都是新材料、新情呆，这种分析问题的能力也就越显得重要。“从日常生活入手，反映人量历史变迁，为接轨新教材进行过渡。”土亚伟并不提倡学生搞题海战术，“做符合高考质屋的卷子，看教材也要着重复习对人类文明进程有重人影响的爭件、人物和制度。”（一）专制主义中央集权制度1.历史专制主义是指屮央的决策方式，具体说就是皇帝的个人专断独裁；屮央集权指全国各种军、政、财权归属

5、中央，地方完全由中央管理和控制，充分执行中央的政令。(1)战国时期初步形成。法家代表韩非提出建立君主专制中央集权制国家的主张。新兴地主阶级从加强专政和保护封建经济发展的需要，初步确立了君主集权的政治体制。(2)秦朝正式建立。秦始皇统一中国后，把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机地结合在一起，止式建立了专制主义中央集权的政治制度。(3)西汉巩固。汉景帝、汉武帝解决了王国分权割据的问题。汉武帝乂实行了”罢•黜百家、独尊儒术“的文化政策，找到了封建专制主义中央集权政治制度所需要的理论基础。从此

6、封建专制主义政治制度基木定型并得以巩固。(4)隋唐完善。实行三省六部制，克服了君权与相权的孑盾；实行科举制，提高了行政效率，扩大了统治基础，使专制主义中央集权制度进一步完善。(5)北宋加强。北宋初年，人力加强中央集权，解决了藩镇割据和武将争权的问题，中央集权制度进一步加强。(6)元朝新发展。为了加强封建统治和对辽阔跚域的管辖，在中央设中书省，地方实行行省制度。这是加强中央集权的新举措。(7)明清达到顶峰。明朝中央废丞相，权分六部；地方废行省，设三司；述设立特务机构，实行八股取士。清朝沿用明制，增

7、设军机处，人兴文字狱。明清时期专制主义屮央集权制度达到了顶峰。1.政治(1)运用政治与经济的辩证关系分析理解专制主义中央集权制度。专制主义中央集权制度根源于封建经济，山封建经济所决定。地主阶级运用这一制度维护自C的经济利益。(2)运用一分为二的观点认识专制主义中央集权制的影响。既要看到它对历史发展的进步作用，乂耍看到它对历史发展的消极作用。(3)运用矛盾的主次方血原理认识专制主义屮央集权制度，封建社会上升时期其积极作用是丄要的，封建社会的衰落阶段其消极作用是主要的。(4)运川对立统一的观点认识专

8、制主义屮央集权制度存在的两对皋木矛盾(皇权与相权的矛盾、屮央与地方的矛盾，以及这两对矛盾总的发展趋势)。(5)联系我国现今国家机构的设置，掌握我国中央机构的职权。全国人民代表人会是我国最高国家权力机关。国家主席是我国最高国家权力机关的重要组成部分。国务院即中-央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关。最高人民法院是最高审判机关。人民法院是国家审判机关，属于司法机关体系。最高人民检察院是最高国家检察机关，人民检察院是国家法律监督机关。中央军事委员会是我国故高的军事领导机关，领导