新绛中学教学模式思考

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1、带着好奇和学习的心态，我参观了新绛中学一节自主课、一节展示课，一节集体教研课，听取了权校长关于新绛中学教改的原因、过程以及对新中未来的展望。我被深深的感动了，不仅是权校长对教育的执着、追求,更是新中师生对教育的理解与创新。新绛中学的学案课堂由师牛•的一系列活动组成，概括为八字方针：1.教师编、验、点、导编——科学编写学案验一—验收学习报告丿、——科学点评展示导一一引导学生思考2.学生——学、做、展、悟学-——学案引领学习做—一做好学习报告展-——课堂尽情展示悟一—冷静思考感悟这八字方针体现了新的教学模式，重在学生口主学习，重在学生尽情展示，重在学半思考感悟，而教师

2、仅是引路者。这种模式一改过去教师满堂灌的方式，对提高学生学习能力、表达能力、创新能力无疑是很有帮助的。而现阶段我们的教学尽管在学生自主方面有所体现,但仍然是以讲居多，确需改进。那我们怎么改呢？我们且看一下新中的课型。新绛中学有四种课型:1.口主学习课学生在学案引领下的学习课。这种课要求学生认真读书、思考，教师观察指导。自主课是否成功，以学生写出口己满意的学习报告、教师写出展示课上的教学设计为标志。师工活动可总结为：学生：读书——思考——写报告教师：观察——指导——出设计2.展示课展示课是学案课堂的核心。教师首先要验收各学习小组及每位学生的学习报告，让各个小组成员充分

3、展示、讨论。在学生展示的过程中，教师耐心倾听学牛见解，积极引导学生展示，对学牛的展示做恰当的点评。师生活动可总结为：学生：展示——质疑——讨论教师：验收——引导——点评3.反思课师生的主要任务是思考。除自主课、展示课以外的吋间都是师牛反思的时间。教师引导学牛:总结，教师写好教育备忘录，学生写好学习备忘录。师生活动可总结为：学生：总结——思考——写备忘教师：引导——思考——写反思4.训练课检验学习效果，提升学习能力。训练课不同于考试，它包括好几个环节。首先是老师根据最近学习重点难点，为学生设计试题，学生用指定的吋间完成试题；教师随后批改，学生在自主课上对错题合作探究，

4、找出错谋原因，寻找解决办法；展示课上学生充分展示，教师点评引导补充，共同解决试题中的问题；最后一个环节是反思，达到总结学习方法，提升学习能力的目的。这里发表一下我的看法。新中的四种课型看上去是完美的，自主课发现问题，展示课-…解决问题，反思课…—学习升华，训练课……巩固知识。但是我认为有两处地方值得商榷：一、四种课型的配置比例。教材的每一节内容都按此上显然课时不够，而自主课与展示课比例过高的话，学生练习的量必然降低，这不利于学习成绩的提高，当然，如果说学习是培养能力而不是提高成绩，则另当别论。二、四种课型的设置模式。过于追求学生的自主学习，对教师的作用有所压制，教师

5、，经过多年的专业训练，其拥有的知识和他对知识的理解远不是初学学生能体会的，有些东西适合学生交流合作，也有一些是学生所不能及的，这需要教师的专业讲解。这里，大家不要把讲解与满堂灌等同起来，讲解也要科学启发、正确引导。就是说，需要讲的东西，就应该讲。那么，在借鉴新绛中学课型的基础上，我们的课可以这样设置：1、自主合作课教师提供学案，学生先独立思考、完成，疑问之处可小组讨论解决，教师适当引导、点拨，未解决的问题下一节课解决，但教师要收集问题。2、讲解展示课针对学生的问题，教师要精心备课，做专题讲座，既解决问题，乂适当拓宽，教师在这里耍充分发挥自己的能力，在讲解过程中做到师

6、生互动，着眼于大部分学生基础，引领学生完成知识的理解与升华。3、巩固训练课结合学习目标，重点知识，常见错误，利用习题训练巩固，关注每-位学牛的状况，了解学生，作出反思记录，以备单独与学生沟通或在下一阶段训练中再次复习。4、单元过关课一单元结束，要单元过关测试。查缺补漏，最后改进。这四种课型，前两种占主耍比例，训练课适当贯串，单元过关跟住教材，这样的设置比例会更有效率,更见成效，也利于尖子生的提高。新绛中学的经验值得我们学习，新绛中学的探索精神更值得我们学习。但教学不应该有固定的模式，学生不同，应有不同的方法；内容不同，也应该有不同方法。我们应该具体问题，具体应对。新

7、课程理念是正确的，积极探索、努力寻找最适合学生学习的模式，是每一位教育者的追求。最后，我想说，作为教师，除了讨论教学模式,我们也应该积极学习，丰富自己，提高自己，本着奉献的精神做好自己的工作。只有这样，我们才能更好的服务学生，让我们做一名合格的、称职的教育者。