中学音乐教学模式的研究与思考

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1、中学音乐教学模式的研究与思考教学模式是一种时代的产物，不同的时代有着不同的教学模式。历史上我国的音乐教学模式经历了师傅带徒弟的“梨园”式，接着是苏联凯洛夫的五个环节模式和一些借鉴照搬过来的若干个国外音乐教学法。后来又出现了游戏、活动、器乐教学，示范模仿模式、活动参与模式、体验评价模式、探索创作模式等。可以说，这些音乐教学模式都在不同时代发挥了应有的作用，推动了音乐教育的发展。妞对网络信息时代的到来，音乐教学模式无疑必须适应社会发展的需求。新的音乐教学模式侧重提高学生学习音乐的兴趣，使学生学会学习音乐的方法，激发学生的审美情感和创造能力，使学生具备终身学习、发展的意识与能力

2、；同时使学生具有自我获取知识与更新知识的能力，而不强调直接教给学生大量的音乐知识，并确保冇较高的音乐教学质量与效率，以便与信息社会“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适应。因而音乐教学中更加注重探索性问题、多元化问题、实践性问题的设计。新的音乐教学模式的特点是以学生学习发展为中心，教师在教学活动中提出问题或活动项目，引导帮助学生开展音乐欣赏、音乐演奏、演唱、音乐创作、音乐研究、探索、问题解决。学生可随时随地以个人、家庭、或同学组成小组协同学习和工作，进行网上咅乐搜索、欣赏、学习、获得指导、发表音乐信息或社会音乐调查、模拟实践音乐活动等。通过老师讲、学生听的班级授课模

3、式下，作为认知主体的学生在音乐教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，忽略和压抑了学生音乐学习中情感及审美的差异，其个体主动性、积极性难以发挥，很不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，更不利于创新能力的形成和创造型人才的成长。至于学生主动学习音乐、体验音乐、欣赏音乐、创作咅乐、实现白己获取知识自我更新甚至创造新知识的能力，由于在班级授课的条件下学生缺乏主动探索、主动发现的学习环境，并且与社会上、国际上的音乐信息资源完全隔绝，因而在传统的音乐教学模式下阻碍了学生的音乐需求与发展。一、如何构建网络信息时代的屮学音乐教学模式（一）建设、开发、运用音乐教学网络信息网

4、络1.首先需建立起校际N外或更高级别的音乐教学网络信息网。不光是计算机网络、广播电视网络的连接，更为重要的是网络信息音乐学习环境即咅乐教与学资源的网络构建。通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，生活与学习完全融为一体。教室不再是唯一的音乐学习环境，学生在家庭、学校、社会各处都能任意时间、任意地点进行音乐学习，获得指导帮助，这冰是真正意义上的开放学习。2.校内外建立或连接音乐教学资料库、音乐网站等，让各地区学校不同特色的咅乐教学资源充分共享。库屮的CAI咅乐软件应满足咅乐学科闪容丰富和形式多样等要求，以适合不同年级学生音乐学习的需要。（二）研宂新规律，运用新教法过去，学

5、校音乐教学中应用现代教育技术主要是让教师自己制作课件辅助音乐教学，即所谓“计算机多媒体辅助音乐教学”，实际上仍然是以教师为中心，只不过是把老师说的、唱奏、黑板上写的、挂图上画的变为“机灌”而已，这实际是“强化”传统教学的一面。信息技术仅仅是作为助教的教具，帮助教师的教学，没有多少创新价值。随着教育网络信息化的深入发展，人们逐步认识到网络信息时代的中学音乐教学模式关键是转变教育观念，实现信息技术与音乐学科教学的整合，改革教师教的方式与学生学习的方式。教师要充分利用网络信息音乐学习环境，根据不同音乐课程的特点，学生咅乐学习的特点设计教学问题。音乐教师耍认识到教的环境不再是单一

6、的音乐课堂，不仅是课堂、音乐实践活动中的教学，甚至在家庭、学校、社会的各处都可以指导音乐学习。（三）研究新规律，运川新学法网络信息吋代中学音乐教学模式的课程形态是“以生活为中心”。学生学习咅乐的内涵发生了深刻的变化，即：学习音乐显性知识、技能变革为学习音乐隐性知识、能力的掌握和学习音乐能力的培养，音乐记忆学习变革为音乐感受、音乐体验学习，注重音乐活动结果变革为注重音乐活动过程及创意。学生学习音乐的环境和方式也发生了变化，社会各处都可开展音乐学习。学生可以使用电子媒体（电视、广播、CD-ROM光盘）、电子邮件、新闻组、IRC实时聊天、M00虚拟环境、CU-SeeMe视频会议

7、等因特网上的工具，自主开展音乐学习，或与老师就音乐学习、活动、作业和社会音乐信息问题进行交流、讨论。借助适当的指导，学生能大大提高音乐学习的兴趣，并能获取、存储和提炼音乐信息。主要的学习类型有：1.音乐实践体验型学习；2.音乐研宄型学习；3.音乐资源型学习；4.音乐协作型学习；5.音乐网络探宄学习；6.音乐虚拟学习。二、网络信息时代中学音乐教学模式未来的展望及反思社会科技的迅猛发展大大超出人们想象的步伐，新一代的高速网络信息技术不断发展，未來的网络信息音乐教学环境将更加全方位、全球立体化，网络信息时代的屮学咅乐教学模式也将不断