中学音乐教学的故事导入模式研究.doc

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1、中学音乐教学的故事导入模式研究南通市天星湖中学沈亚威一．课题的研究意义凡是学生都喜欢听故事，古今中外的学生，没有例外。“故事化情景教学”是一种将抽象的音乐知识寓于学生感兴趣的情境当中，使学生在听故事的过程当中主动学习数学，使学生在听故事和叙述故事的过程中观察比较、分析综合、抽象概括以至判断推理等思维活动，从而使故事成为学生主动获得知识和发展思维的有效方法。故事教学法，能让幼儿在情境中，通过事件激起兴趣，启发思维，参与体验，记忆和思维。故事教学法能让学生在丰富多彩的操作材料的引导下，通过行动内化音乐知识，让学生陶醉其中，不知不觉的巩固学习成果。二．课题

2、研究的内容学生音乐教学故事化，借助故事情节，将音乐教学的目的和内容巧妙的转换为故事本身的内容，使学生摆脱完成目的的包袱，从活动过程中得到心理上的满足。学生在故事情节中感受音乐，理解音乐，将音乐融入各个故事环节中。例如：在角色故事情境扮演中学习音乐，在叙述故事情节中学习音乐等。三．课题研究的方法主要研究方法（1）观察法：是在自然状态下，研究者有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，分析事物现象的研究方法。本研究中将根据学生在自然状态下的情绪情感及行为表现适时调整教材，选择适宜的教学内容和教学方法。在幼儿的一日生活活动中，教师注意观察，并记录学生的表现。有的

3、放矢，因材施教，及时改进，调整教育手段和方式。（2）案例研究法：是研究者把实际工作中出现的问题作为案例，如实、准确记录某一事件发生、发展、变化过程，并进行分析、研究的一种方法。在本研究中，通过对个别典型的案例进行分析，提出问题的症结所在。（3）经验总结法：对实践中的具体情况或事例进行分析总结，使其系统化。（4）实践法：按照方案通过具体教育教学活动进行实践。四．课题研究的实施过程1．2011年9月—10月：通过对中学音乐必选修教材的梳理，寻找自主开发资源相关的知识点2．20011年11月——2012年8月：⑴日常生活中特别注意观察与中学物理教学相关的现

4、象，及时制作相关图片、视频资源，通过日积月累的工作，丰富创造故事导入的素材。⑵充分发挥新型电教手段，尝试将故事导入与其相结合，使故事导入向多样化发展。⑶观看优秀教师的相应课例，研究传统故事导入的模式与内容，进一步学习并与自己方法结合起来形成新的教学手段。⑷每学期至少开设一节运用故事导入进行教学展开的公开课3．2012年9月：回顾课题研究过程，总结取得的研究成果五．课题研究成果总结自课题实验以来，从教学学生的反应，他们非常喜欢音乐故事化教学方法，真正体会到故事课堂的乐趣，我也深深的体会到故事情景化教学给音乐课堂带来的有效的课堂效果，提高孩子学习音乐的兴

5、趣，经过近一年探索，得到了良好的效果，总结如下：（一）师生互动，其乐融融，自身的专业水平得到了提高在这一年的研究中，我阅读了许多有关学生故事化教学方面的书籍，从中学到了许多知识，运用到教学中，理论与实践相结合受益匪浅。不断地深入学习《指导纲要》，深切领会其新教育思想，达到教师教育理念和教学实践的根本整型。通过课题研究，提高自身智慧，提高自身教学艺术和教学涵养，使教师能具有组织者的智慧，能成为学生的倾听者和对话者，成为课程的开发者和研究者，真正成为学生学习的引导者和促进者。在研究的过程中师幼的互动，为音乐教学课堂增添了气氛。真正让课堂教学“活”了起来，

6、师生互动是个双向建构的过程，不仅学生在其中得到积极的影响和发展，教师也同样从互动中汲取经验，在反思中逐步提高自己的教育教学水平，从而实现师生双方在师生互动中主体的积极和谐发展。传统的音乐教学以“教”为主，师生之间存在着较大的角色差距。而在故事情境化的音乐教学中，该如何正确把握师生之间的关系呢？教师要正确处理教学活动中的主体与客体的关系，充分发挥学生的主体性。把教学活动从教师在教育目标下的对学生的施教过程转变为教师指导下的学生主动学习的过程，使学生的学习能体验到故事的乐趣。学生是学习的主体，教师是主导。在活动过程中，对于不同情况教师应善于以不同的角色—

7、—“合作者”、、“援助者”、“评价者”，对学生进行诱发、激励、辅导、组织、评价。教师如果取代孩子的主体地位（教师成为主体），视学生教育活动是一种“我教-你学”的过程，必将限制孩子主体地位的到位与主体性作用的释放，因此老师在学生的学习过程中，要不断地通过观察、交谈，对学生的学习情况进行诊断性评价，并及时、准确地进行反馈、调整。（二）精心设计各种游戏学习数学，激发学生学习音乐的兴趣设计故事情节时要先明确故事的教学目的，教师要根据不同的教学内容，有针对性的设计教学故事情节。故事本身的情节可简单可复杂，进行故事教学时必须按照其难度差别，考虑学生接受的能力，由

8、易到难，步步为营，因地制宜，步步提高。太复杂的故事情节会导致故事教学过程中出现问题，，挫伤学生的积极性，太容