浅谈文言文阅读的中考复课

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1、浅谈文言文阅读的中考复课商洛市丹凤县峦庄初级中学王海青从近几年陕西中考语文试题来看，涉及文言文阅读的试题学生普遍失分率较高。现结合自身教学实践，对如何提高学生文言文阅读能力，进而提升中考语文复课质量，浅谈我的一些思考和做法。近几年来陕西省中考文言文阅读部分的考查，主要以课内外结合的形式出现，这和全国屮考文言文命题趋势是一致的。《课程标准》明确规定“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基木内容，背诵优秀诗文80篇。”这是总的要求，我们可以把它分解成几个可达成的忖标：①顺畅地朗读课文，掌握课文的句读；

2、©理解常川的实词和虚词，借以理解句子的人意（翻译常常会涉及语法）；◎了解课文所蕴禽的作者的思想观点和情感态度；⑨默写课文中规定背诵的语段；③了解课文的主要艺术特色和表现手法。近三年文言文板块题型及考点分析年份选材笫1题第2题第3题第4题12年《石渠记•节选》•+《小石潭记.节选》文言实词含义的解释：桥、愈、堕、卷（4分）虚词意义和用法辨析：然、其、于、自（2分）文言翻译（2句，课外，4分）课内外类比》水的各自特点（2分）13年《诸葛亮Z为相国也……》（节选自《三国志》）文言实词含义的判断（4分）文言

3、虚词用法判断（2分）之虽以而句子翻译（1句，4分）人物特点对比分析（简答，2分）10年《秦破赵北向并燕》（节选自《战国策•燕策》）文言实词含义的解释（4分）文言虚词用法判断（2分）且Z而为句子翻译（1句，4分）表达方式对比分析（简答，2分）（-）文言文阅读考题的特点。1•题型较为稳定。一般是考查词语意思的理解，翻译文屮重点句了，课文内容简答等。2.题量变化不大。一般为4小题，分值12分。3.重视文言积累。近几年各所考的词语、句子基本是课木的重点，像实词的具体解释、虚词的基本用法、文言特殊句式的介绍等

4、等,几乎在课下注释和课后习题有较明确的解说。4.突出内容理解。大多要求考生能对文段进行一些不太深的理解，或要求就内容答题，或耍求就主旨谈看法，或联系生活实际谈启示，少量的还涉及一些写作特色。（二）文言文阅读考查的主要内容。1・顺畅朗读，断句停顿。2•常用文言虚词，重点实词的解释。3•重点语句的理解与翻译。4•筛选并提取文中的信息（主要观点，内容，中心句等。）5•归纳内容要点，概括文段屮心。6.分析概括作者在文中的观点和态度。7.分析写作特点。&考查与选文相关的文学常识，让学生发表自己的观点和看法等具

5、有迁移性的创新思维题。（三）文言文阅读的复习策略。中考对文言文阅读的考查，由课内向课外延伸，一般是课内外兼顾，注重问题迁移能力和创新思维能力的考查，这就要求我们：1•注重课内积累，多做比较，仔细判别。文言实词、虚词的考查，其知识点都在课内，即使是对课外文言文的考查，也是课内到课外的延伸。这就耍求考生要熟读课内文言文，将实词、虚词的用法意义加以归类，熟练掌握，比如对于虚词“而”的用法的归类，它有四种情况：(1)起转折的作用，相当于现在的“然而”、“却冬(2)起顺接作用，相当于现在的“然后”、“就”；(

6、3)表示并列关系的，相当于现在的“乂冬(4)不翻译在句了中起取消其独立性作用，去掉其句子依然读通，意义也不变。这样学生在复习中一旦遇到这个“而”字马上就会从这四个方面考虑，从而找到应选的答案。再比如“然”字，一般来说，它在形容词后面的意思为“……的样子”，学生明白后一遇到其字首先看它前面是什么性质的词，若是形容词，那么该字的意思就豁然明口了。2.在解答时要注意比较，总结规律。文言实词的读音不同，其意义必不相同，文言虚词用法不同，意义必然不相同，仔细比较例句选项，联系课内积累，就可以提高解答准确率了。

7、3•在复习过程中，应让学生明白，断句翻译应遵从原则与方法。让学生明白，文言语句断读应遵循的两个原则，一是人、地、物等名称间不应停顿，二是表示一个完整的短语中间不应停顿。文言文句子翻译的原则是以直译为主，意译为辅，句子中重点的词应解释准确，句式要符合现代汉语的习惯，省略的成分应当予以补充。4.教会学生注重朗读，整体感知。答题前应做到三读：一读，感知节奏停顿；再读，理清层次，掌握大致内容；三读，推敲难句句意。最后达到对记叙故事类的文章要弄清要索，对议论类的文章分清观点材料的目的。要做到词不离句，句不离段

8、，段不离文。一般來说,字词过关，内容要把握正确，答题正确率就高了，切忌一知半解，胡乱碰撞。以上是我对近几年陕西屮考屮关于文言文阅读的考查情况的一些分析，以及提升文言文、古诗词阅读复课教学效益的一点思考，供同行交流参考。