浅谈中考文言文阅读复习策略

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1、在文言世界里探寻诗和远方浅谈中考文言文复习策略文言文是民族智慧的结晶，是中华文化传承的载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。因此，教师应依据课程标准的要求，把握文言文阅读的命题方向，采取有效的策略引导学生复习备考。一、屮考文言文阅读面面观1,、文言文阅读存在的现状随着全国掀起的传统文化热潮，我们中考文言文阅读加大了考查的力度，由此可见文言文阅读在中考语文中的重要性。可是文言文阅读在学生心中的地位却仍然没有得到重视，他们认为文言文的知识点杂，语言形式在生活中又很少运用；复习和学习任务重，既要积累文言词语，又要理解和赏析；学生对文言文缺乏兴趣，大

2、有“谈古色变”Z感，学生积累少,知识的迁移能力差，导致文言文阅读丢分严重。2、文言文阅读的命题规律和趋势文言文阅读主要是从积累和熏陶着眼,考查的是对中华文化遗产的积累和熏陶感悟继承的情况。中考文言文阅读选材的空间大，余地大，不会局限于某类、某时间段的书。大多选择写人叙事的文段，主题是积极的，一般会有概括句、点睛句，也会有具体的事例叙述或选用游记类文段。难易度一般也是读2、3遍就能理解的，属于浅易的文言文。江西2011-2016中考命题规律与趋势项卜201620152014201320122011篇目《世说新语》节选《游大林寺》《精骑集》序《韩非子》节选《戴胃犯颜执法》节选《太原王传

3、》节选主题人物类（非名人）游记类（涉及江西庐山）人物类（菲名人）人物类（名人）人物类（非名人）人物类（非名人）作者刘义庆（南朝宋临川王）白居易（唐）秦观（北宋）韩非（战国）司马光（北宋）解缙（明朝江西吉水人）题量455555分值121010101010命题规律与总结①从题型来看，涉及选择和问答两种题型。②2011-2015年考查比较尚定，均设题5道10分：以选择题形式考同一个句子的节奏划分、两个实词解释、一个句子翻译、两个内容理解题。③2016年题量和分值有变，设题4道12分：划分句子节奏题的选项变为不同的四个句子，实词解释变为三个实词，句子翻译变为两个句子，内容理解题变为一道。④选

4、材均来自课外，字数在100-300字，主题涉及人物和游记，且以人物类居多。部分选材内容或作者与江西相关。二、明确考纲梳理文言知识的考点《考纲》对文言文阅读的具体要求是“知道浅易文言文中常见的实词和虚词的意思，正确翻译浅易文言文中的一些重要的句子；解说浅易文言文的基本内容；初步领悟文言文的内涵，从中获得有益的启示。”接下来，我将以2016年江西屮考文言文为例，来梳理中考文言文的考点：王蓝出①性急，尝食鸡子②，以筋③刺之不得，便大怒。举以掷地，鸡子于地圆转未止,仍下地以屐齿之，又不得。瞋甚，复于地収内④口中，啮⑤破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动

5、。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐，时人叹其性急而能有所容。王述转尚书令，事行便拜⑥。文度曰「'故应让杜、许⑦。”蓝田云：“你谓我堪⑧此否？”文度曰：“何为不堪？”但克让自是美事，恐不可阙。”蓝m慨然Fh“既云堪，何为复让？人言汝胜我，定⑨不如我。”【注】①王蓝田：名述，袭爵蓝田侯。后文的“文度”为其子。②鸡子：鸡蛋。③筋（zhu）：筷子。④内：通“纳”。⑤啮（nie）：咬。⑥事行便拜：授官的诏书一下达就立即接受。⑦故，或许。杜、许，不译何人，应为当时有名望的两人。⑧堪：能够胜任。⑨定：到底。8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）A.

6、复于地取内/口中B.啮破/即吐之C.谢无奕/性粗强D.事行/便拜9.解释文中加点的词。（3分）（1）瞋（）（2）数（）（3）阙（）10.翻译文中画线句子。（4分）（1）鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿之，又不得。（2）既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。11.结合三则短文内容，说说王蓝皿是一个怎样的人。（3分）考点一：第8题划分节奏题（2分）。采用选择题的形式，选用选文中四个不同的句子,要求选出朗读节奏正确或错误的一项。考点二：第9题解释词语（3分）考3个词。由原来的2个词语的解释增加到3个词语的解释，一般为常用的实词或虚词。考点三：第10题句子理解（4分）考查两个句子。由原來考查

7、一个句子增加到两个句子，句屮一般都有2・3个重点的实词，它就是该句的得分点，特殊句式也是要注意的关键点。考点四：第11题文言整体内容理解。（3分）提问选文写了哪件（哪儿件）事？涉及了那几个人？从人物性格形象、或作品主旨、或写作特点、或内容看法等角度来出题。考点五：文意的理解概括（12年11考）考点六：启示感悟（2014年第13小题考过2分题）试题分值的调整，我们不难看出屮考文言文阅读：依然注重积累、加大考查字词句的理解（围绕重点字、词、句）、内容的理解，也