中考文言文阅读复习策略

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1、中考文言文阅读复习策略安岳县北坝中学李茂琼一、近3年中考分析文言文阅读是中考的必考项目，是中考语文的一个重要组成部份，从资阳市近3年来看，文言文其分值是：2007年14分，2008年15分，2009年13分。而文言文考题所选的材料都是课内课外兼顾的比较阅读，且课内外考试分值基本相等。对课内文言文的考查，主要集中在一些重点篇目上。如：《邹忌讽齐王纳谏》、《曹列论战》、《周公诫子》、《出师表》、《捕蛇者说》、《爱莲说》、《桃花源记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》、《醉翁亭记》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》、《与朱元思书》等（而资阳市近三年考查了：2007年《曹刿论

2、战》、2008《周公诫子》、2009年《出师表》）按照以前的惯例，这三篇文章估计今年不会再作考查），取材课外的则是与课内材料内容相关或相似的。这样的比较阅读已经成为中考文言文阅读的特色大餐，它是在比较分析，对照鉴别中，在求同存异中深化学生对选文的阅读理解能力，提高学生的迁移思维能力和加深分析问题能力。在所选文段之间一是必定存在着“联系点”，课外是课内的补充或延伸；二是存在着“可比点”，或同中求异，或异中求同；三是难易程序相当，均为浅显文言文。比较阅读的基本题型大致有三种：1．结合具体的文言文比较阅读材料，解释加点字，对材料中指定的语句比较朗读节奏或标点的异同，熟知并能

3、判别各种文体。【例1】用“

4、”划出下边一句话的朗读停顿。（2007资阳）虏众盛而范兵不敌2．理解常见的通假字用法，文言实词的含义的异同，用课内掌握的常见文言虚词的一般用法，解决文言文比较阅读材料中相应的问题，根据课内文言文特殊句式的特点找出文言文比较阅读材料中相应的句式；【例2】解释加点词的意思或用法。（2009资阳）先帝不以臣卑鄙（低微鄙陋）将军宜枉驾顾之（拜访）故临崩寄臣以大事也（把）由是先主遂诣亮（因此）“以”是课内的一个重点虚词，掌握了它的意义和用法后，解决课外的比较材料中的相应问题就迎刃而解了。3．对文言文比较阅读材料的基本内容进行比较分析，在此基础上比较材

5、料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型。【例3】甲文中带线句子表达作者的思想感情是　　　　　（2009资阳）（考查了对文章内容的理解）。【例4】乙文所叙的事情与甲文内容相关的句子是（2009资阳）（此题是对比分析，要把两文进行对比方能得出正确答案）【例5】两表酬三顾，一对足千秋。对联中“两表”指的是，“一对”指的是。（2009资阳）（此题是用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型）5今年的考试说明也明确提出了：今年的考试要求同2009年基本

6、一致，文言文的语言材料也是课内课外兼顾的比较阅读，其考查内容涉及到文言实词[包括一词多义，古今异义，词类活用，通假字等]文言虚词、文言断句、特殊句式、文言翻译、原文填空、文章内容理解（含开放性试题，近几年，从中考文言文题型上看，主要由客观向主观表述题发展，一些展示个性的开放性创新题运用而生。）介于文言文在中考中的比重和学生阅读能力较差的状况来看，要在短短的中考总复习时间中取得良好的效果，教师的指导就尤为重要，下面我就文言文阅读的中考复习谈几点策略，希望能对即将参考的同学有所帮助。二、立足教材，归纳梳理，积累知识无论阅读材料来自于课内还是课外，读懂一段文言文语段所需的知

7、识都跟课内的积累分不开的，因此复习时要立足于教材，以课内知识的掌握为基础，引导学生熟记注释并积累文中关键词语，在此基础上系统地梳理归纳，积累文言知识，形成体系，主要包括以下几方面：（一）文言实词的积累从全国各地来看，对文言实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点上面，其中考题中要求解释的实词多数又是书下的注释，因此应引导学生熟记书下注释并积累文中关键词语。1．一词多义这是文言文学习和考试的重点内容之一，教师可以指导学生对七～九年级的一词多义现象进行归纳和整理，并结合语境去判断它的含义。【例6】下列各组中，加点词语意思不同的两项是（B、C）（20

8、09年广东）A．鸣之不能通其意大利∣博古通精B．有朋自远方来∣今齐地方千里C．可远观而不可亵玩焉∣此则岳阳楼之大观也D．征于色发于声而后喻∣于是宾客无不变色离席一词多义现象很突出的有《桃花源记》中的“舍”、“志”、“寻”《捕蛇者说》中的“毒”、“悲”、“已”2．词类活用词类活用就是词临时具备了另一类词的语法特点，并且临时作为另一种词来使用的一种语法现象，词类活用现象不仅是文言文学习和考试的重点内容之一，更是初中文言文学习中的难点。根据语境推断是帮助我们解决问题的最为有效的一把钥匙。常见的活用情况：名词活用为动词：衣素衣而出（穿着）形容词活用为动词：亲