海港学校师德管理特色

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1、对师德师风建设的探索“三表一志一案例管理法”海口海港学校（王建中）怎样加强师德师风建设，一直是困扰大家的事，人们总认为师德建设很抽象不具休，做起来难以操作，一般为了应付检查，只图形式，难求实效。为了改变这种局面，更好的落实党的十八大精神，把立徳树人作为学校培养人的根本目标,经过近三年时间的探讨与实践，我校摸索出一条师德师风建设的管理方法（三表一志一案例管理法）。三表一志一案例管理法就是通过三个表格的记事、一个班务日志的反馈和一篇教育成功案例的分析，把抽彖的师德工作变成一件件具体的小事，把每件小事做好，师德这

2、件大事就见成效了。现叙述如下：一、“三表”即教师课堂教书育人表。学生违纪情况处理表，教师帮教学生记录表。1、教师课堂教书育人表。主要记录教师在课堂上教书育人的过程，途径、方法、师生感悟等，以防重教书、轻育人的倾向。如：某教师发现学生上课玩手机，不认真听课，课堂上教师及时指出。课后教师把学生带到办公室，帮助认识课堂上玩手机是违规行为，教育学生认识错误，引以为戒。教师将这一育人情况记入课堂教书育人表，教师学生签名留存。突出课堂教学育人的功能。2、违纪情况处理表，主要记录在校内外教师处理学生违纪情况的过程，以及教

3、师处理学生违纪事例的方法、措施和态度。激励教师参与育人。如课后某班主任在卫生间发现学生抽烟，当场制止这是违纪行为，并带领学生到办公室进行教育，帮助深刻认识自己的错误，写保证书交班主任。班主任把这一处理过程记入违纪学生处理表，师生共同签字上交德育处。3、教师帮教学生记录表，帮教的对象主要是后进生。帮教的内容主要分为两项，一是学习辅导；二是品德规范教育。针对帮教对彖出现的不同情况进行有针对性的帮教，并把帮教的过程填入表中。并要求全校教职工每人帮教1—2名学生。帮教学生是职业道德对我们提出的要求，是教书育人的本职

4、工作。对此，我们采取了“三帮制”的帮教方式：即“学生帮教、教师帮教、管理人员帮教”的三帮制。为了把这项工作落到实处，我们制作了三种不同的帮教途径记录流程表,即学牛帮教学牛记录流程表，老师帮教学牛记录流程表，管理人员帮教学生记录流程表。针对帮教对象出现的不同情况进行有针对性的帮教，并把帮教的过程填入表中，现在我校共有帮教学生92人，主动参加帮教的优秀学生干部有140余人，参加帮教的教职工及管理人员有152人，形成了二帮一、三帮一的喜人景象。通过近两年来的帮教活动，现有82人在学习成绩、行为规范上有显著进步，甩

5、掉了“两有生”的帽子，后进转化率达百分之九十以上。三表对不同岗位提岀不同要求。如对教师主要要求是教书育人，员工是服务育人，中层以上干部是管理育人，形成了全员育人机制。二、一志（班务日志）一志是指班务日志。主要记录学生出勤、毎节课整休情况、班级卫生、违纪情况、存在的问题与对策。要求授课老师对每节课的总休情况进行评价，评价分为优、良、中差四个等级。授课老师上完课后立刻在班务日志上写上评价等级，便于授课老师了解情况。班主任天天查看记录，发现问题及时处理。班务日志是记录班级管理育人的凭证，重在体现记录细节。是班级管

6、理的全过程的反映。是德育处考核班级管理的重要依据三、一案例。针对不同的岗位，结合口己一学期育人工作的好做法、经验,好中选优，写出育人的成功典型案例。要求管理人员写管理育人案例，教师写教书育人案例，职工写服务育人案例。通过三表一志一案例管理法，全校教职工每人每学期把自己育人事迹填入“三表”，并写一份育人案例同时上交德育处，班主任另交班务日志反映毎天的育人情况。德育处每学期认真统计，记入师徳档案，纳入年度考核，作为教职工评优晋级的重要依据。通过这种方法的管理，改变了教师课堂重教书、轻育人的倾向，大大调动了职工育

7、人的积极性，发挥了中层以上干部育人的引领作用。构建了“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理模式，做到教书育人、管理育人、服务育人，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事休现育人作用”的育人环境，促进学生成人、成才。得到了市教育局的充分肯定。在今年全省师徳师风检查中，帀教育局向省教育厅推荐了我校的做法，得到了省教育厅检查组领导的高度评价和认可。要求我们充实提高，便于推广。由于措施具休，管理有效，大大调动了师生的积极性，发挥了师德的导向和骡动力，推动了我校各项工作上了新台阶。20

8、10学校被中国关心下一代关心委员会、教育部、共青团中央、全国妇联评为全国文明礼仪教育示范学校。2011年7月，在全国普法教育教育活动中，我校被中国关心下一代关心委员会、中央综合治理误会办公室、中华人民共和国司法部授予先进集体光荣称号。2010年、2012年我校党组织被教育局评为先进党支部。2013年我校高考高分有新突破，市政府奖励50万。这些成绩的取得，告诉我们一个真理，只有颂师德、铸师魂，才能正师风，这是我们工