高中英语作业布置批改中存在的问题及对策

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1、高中英语作业布置批改中存在的问题及对策［摘要］《高屮英语课程标准》明确提出，教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。而课外作业是学科教学的延伸和补充，是所学知识的复习与巩固，是教师用來检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一，对学生自主性学习、良好学习风格的养成、英语学习综合能力的提高，起着十分重要的作用。本文结合笔者的工作实践，就目前高中英语教学中的作业布置及批改中存在着一些问题，在《新课标》指导下，提出相应对策，以便更好地进行高中英语教学。［关键词］新课标作业布置

2、及批改问题对策《高中英语新课程标准》指出：高中英语课程应强调进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力，教学重点应放在培养学生的英语综合能力上。作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用來检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善口C的教学。它具有巩固与延伸的功能，培养与发展的功能，反馈与矫止以及交流的功能。另外，教师在批改作业中使用的评语对学生具有心育作用，是师生间课后的一种交流方式

3、，可弥补课堂教学的不足。如何有效地布置和批改作业在教学中发挥着举足轻重的作用。但是，目前高屮英语作业的布置、批改屮仍然存在着一些问题。1日前高中英语作业布置、批改中存在的问题1・1作业布置中存在的问题1.1.1针对性不强。作业布置针对性不强，每人都是一样的作业，不去考虑学生个体之间的差异，不是为了巩固知识和技能的变式操练，只是为布置作业而布置作业，甚至还冇超进度的习题。1.1.2存在盲目性和随意性。布置作业不加预测，教师缺乏认真研究学生的现有知识，没有研究练习设计者的目的，不去预测学生可能会碰到的问题，在布置作业时就无法提醒学生，存在盲目性和随意性。1.1.3只求数量不

4、讲质量。作业布置只注重数量而不求质量,这样做既加重了学生的负担，又无实际效果。因为学生只是为了完成任务而做作业，并非为了切实提高自己的英语综合能力。1.1.4形式单一死板。山于缺乏认真研究，作业的形式单一，死板，大多数教师只布置书面作业而忽视了口头作业，特别是忽视了没有纸质交流的口语训练、演讲技能、情感交流等真正提高学生能力的作业，只有封闭式作业没冇开放式作业。1.1.5部分老师存在着“吃老木”现彖。多年使用的习题不加修订，越积越多，未能与时俱进，根据不同的学生群体个体、不同的时事变化、不同的要求去活化作业内容。1.1.6过度依赖报纸或练习册。不少学校统一订阅报纸或练习

5、册（教师先剪裁去附在后面的参考答案），这样，教师鲜少自己动脑动手编制学生作业，命题能力得不到很好的发展。由于缺乏活力，学生可能会抄袭前届学生的作业，甚至自己去购买同样的练习册，抄袭统一的答案。以上是作业布置中存在的问题，在作业批改中，同样存在着一些问题,需要引起我们的重视。1.2作业批改中存在的问题1.2.1不及时。因为高中英语老师一般课务比较重，因此，有不少作业來不及及时批改，乃至过了两天在统一大致批改后，再发给学牛，给学生的印象是经过老师的“精批细改”，而在学生头脑里印象对此作业任务己淡化或不感兴趣了。1.2.2不认真。老师在作业评判的方式、标准上都过于单一。一般我

6、们看到的批改方式是遇对必钩（丿），有错必纠（X）,甚至有的题H对错都没冇全部批改出来，影响到学生对以后作业的认真程度及情感投入。1.2.3不细致。一般老师，就写上一个大致的评价：A、B或C,然后以简单的H期结尾，没有评语，忽视了作业评语对学生的心育作用，岂不知老师对学生恰当、即使是片言只语的评价，对学生对待作业的态度、对作业的掌握度、对学习英语的兴趣会产生巨大的影响。2解决高屮英语作业布置、批改屮存在问题的对策2.1教师在作业布置应注意的原则《新课标》指出，教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求……使每一个学生得到充分的发展。因此我们的作业布置应该由统一走向自

7、主，由封闭走向开放，由独立走向合作，充分体现作业的针对性、层次性、选择性、趣味性，使学生运用语言的能力得到发展。2.1.1作业布置应注重针对性。在英语教学屮，学习语言是基础，运用语言是目的。因此，在教学屮,注重基础知识的学习和巩固的同时，耍注重对学生进行基木技能的训练，让知识转化为技能。为此，教师应围绕此目的布置具有针对性的作业。⑴针对新授内容布置预习作业。在讲授单元阅读前，让学生收集背景资料和信息，建议学生阅读配套英语报纸第一版的有关文章，使学生了解背景知识，培养学习兴趣。在上阅读课前，布置学生预习课文,设计预习作业如下：A做好教材上有