高中英语分层教学浅谈

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1、高中英语分层教学浅谈高中英语分层教学浅谈摘耍：分层教学是指把学生按照基础和学习能力分成具有一定梯度的小组来实施教学。不同层次的学生，教学重点、难点、教学目标教学评价有所不同。它的目的是尽量让不同的学生能有最大限度的发展。关键词：高中；英语；分层教学中图分类号:G633.41文献标识码:B文章编号：1006-5962(2013)08-0265-0121世纪随着我国改革开放的不断深入，英语作为当今世界上主要的通用语言之一显得日益重要，英语作为现在学生的主耍课程之一也日益受到学校和家长的重视，近几年学校不断的加大对英语教学的力度，英语的分层教学也在此时显示其独具魅力的特性。英语分层教学

2、，就是在英语教学过程中，针对学生原有的不同水平，设计多层次教学目标，运用不同的教学方法，实施不同的教学和课外辅导，布置不同程度的练习，进行不同的教学评价，从而使不同层次的学生在〃可接受〃的水平上学有所得的一种教学模式，高中英语新课标也提出：〃学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面应突出以学生为主体的思想。本文阐述了高中英语分层教学的原因，并对具体的操作方法作了简明的介绍。1分层教学的原因学生是不同的个体，他们的情况下差万别，学生市于学习环境、家庭教育、师资质量的不等以及兴趣爱好等非智力因索的影响，他们的学习成绩也会差别显

3、。但是高中生都是具有强烈的自尊心的，他们虽然不甘落后，但自控能力较差，从众心理和逆反心理特别强烈。因此，基础及能力差的学生，自尊心受到严重的挫伤，产生了不利于学习的自卑情绪，失去学习的信心；在自尊心受到严重挫伤的同时，逆反心理逐渐强化，他们往往一起与老师和学校作对，失去了良好行为习惯养成和弥补基础知识的机会。我们教师要关注他们每一个人的身心发展，关注个体差异，创造条件让每一个学生都能得到最大限度的发展。分层教学就是一个面对现实，尊重学生主体地位和个体差异，保证他们更好的受教育权利的行之有效的方法。在高中阶段实施英语分层教学，对于学生而言，分层教学不但满足了每个学生当成功者的愿望，

4、而且使学生在成功中获取了成功的乐趣和学习动力，成为学习活动的积极参与者。所以，〃分层教学〃不仅体现出了人性化的最新教育理，而且是一种以人为本的教学结构。2分层教学的方式2.1教学冃标分层。在过去的高中英语教学中，教师习惯于制定统一的教学方法和手段展开教学，把精力放在了全体同学的提高上，而忽视了学生的个体差异和发展需求，这就势必会使教学效果大打折扌II,学生得不到普遍的提高，成绩好的学生容易达到教学要求，而成绩较差的同学往往无法达到教师设定的统。的教学要求，渐渐的，学生就会产生自卑心理，甚至自暴自弃，对英语完全失去兴趣，长此以往，两级分化现象会愈加严重。因此，教师必须确定各层次学丰

5、的学习目标，为每个学生提供求知的欲望，引起冲动激发热情。因此，针对不同层次学生的特点，也为了增强学生学好英语的信心,教师要给不同层次的学生制订了不同的学习目标。2.2分层次备课。作为英语教师，因材施教是十分必要的，我们所教的学生不同，相应的备课准备也会不同，我们知道，学生的成绩有好有坏，对于不同学生要有不同的教学方法。因而，备课显得至关重要。对于班上的学生，成绩好的，可以制定一套教学体系，对成绩中下等的，乂必须制定另-种适应他们的体系，从而让中下等的学纶不会在老师制定的课程中茫然无措，也不会让中上等成绩的学生觉得老师教学的简单化而放松学习态度。分成次的备课，有目的性的组织课件，对

6、于英语分层教学显得非常重要，是课前准备的重中Z重。在英语教学中，教学项目一般分为语咅、词汇、交际用语以及对课文的要求。教学目标一般为熟练、理解、四会要求等。2.3分层授课。根据备课要求，不同层次的班级采用不同的授课方式及任务活动。对内层学生，少讲多练，培养学生独立学习和分析解决问题的能力；在教学中增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生提高其综合语言运用能力。对乙层学生，精讲精练，注重掌握基础知识和训练基本技能，加强对学生学习方法的指导，帮助他们形成自主学习的能力。对甲层学生，浅讲多练，掌握必要的基础知识和基本技能，引导和鼓励他们完成学习任务，培养他们学习英语的兴趣。以教

7、授阅读课文AloneInAntarctica(SEFC1BUnitl7)为例，在学生读完整篇文章后，教师可设计以下活动：要求甲层学生根据文章内容完形填空；要求乙、丙两层学生能根据隐含线索整理出木课的各种结构图式，如以自然段为线索、以吋间为线索、以事件发展为线索等，用关键词句概括语篇要点，对文章深层次问题进行理解性评论，如WhatcanwelearnfromHelenThayer?还可要求丙层学生在阅读的基础上进行拓展性书面表达活动，如缩写这篇文章。课堂提问也要注重层次性，具有启发