浅谈高中英语教学如何实施分层教学

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1、浅谈高中英语教学如何实施分层教学　　【摘要】随着新课程改革的不断深入，人们的教育观念也随之发生了很大的变化，重申教育要适合每个学生的全面发展。但高中英语教学面对的是班级内能力不同的几十个学生，针对这种教育现状，只有实施分层教学，才能保证班级内每个学生都能得到不同程度的提高，分层教学给英语教学创造了一条切实可行的办法。本文主要研究了分层教学的意义、分层教学的原理和如何实施分层教学，根据目前英语教学的实际情况，论述了在高中进行分层教学的必要性。　　【关键词】高中英语分层教学方法　　一、分层教学的意义5　　目前高中阶

2、段的英语教学一般使用班级授课制，几十个学生集中在一个班级内，运用一致的教学方法，制定一致的教学目标，具有一致的教学内容，给学生一致的作业练习，这种形式的教学模式会使班内能力突出的学生在掌握老师布置的学习内容后无事可做，使能力稍差的学生无法学会当堂英语知识。假如这种现象长期存在，就会使优秀学生变得平庸，学困生放弃学习，严重阻碍了英语学习目标的实现。当前英语新课程标准提出：英语教学应注重每一个学生的发展，英语课程的设置要把学生放在首要位置，突出以学生为主体的思想。要想落实新课程标准的规定，就一定要重视每一个学生的成

3、长，根据每个学生的特点，制定不同的教学目标，保证每一个学生都能学有所成。所以，在高中阶段的英语教学中，要充分认识到每一个学生的存在，要承认学生之间的个体差异，运用不同的教学方法进行教学。分层教学法有效解决了这个问题，保证了每一个学生的健康成长。　　二、高中英语教学当中运用分层教学的方法　　在高中阶段的英语教学当中运用分层教学，注重了学生之间的个体差异，根据每个学生的实际情况，因材施教。课堂教学与个别辅导相结合，充分认识到学习过程应以学生为主体，确定运用分层教学方法。这样不但能够保证全班整体英语水平的提高，也能够

4、使班内能力不同的学生都能得到不同程度的提高。下面主要讲述如何实行分层教学。　　1、学生分层。　　利用全面分析每个学生的知识水平、能力高低、接受知识快慢等方面，把学生基本分为三个层次。A层：位于此层次的学生属于班级内的学困生，由于自己感觉到英语学习的困难，而主动想放弃英语科目的学习，没有学习上进心，缺乏学习动力，假如有老师的严格监督，也可以完成基本知识的学习。B层：位于此层次的学生是班内的中间层学生，他们思想积极，学习热情较高，主动参加各种形式的英语学习，但由于多方面的原因致使英语学习成绩不高。C层：此层次学生属

5、于班内的优秀生，他们能力突出，求知欲强，具有较强的自学能力，渴望掌握多方面的英语知识，有扎实的英语基础知识。　　2、制定不同的教学目标5　　A层学生的学习目标：主要帮助这些学生首先树立学习英语的信心，制定较为简单的英语学习任务，使他们掌握一些简单的单词、词组、句子，并能进行简单的对话，学会日常用语的使用。B层学生的学习目标：首先达到A层学生的学习目标，能够理解老师的英语提示；有较好的英语语感，能够充分运用英语听力材料；能够根据老师的要求转述课文内容，进行简单的课文内容对话；能够使用英语与人进行简单的对话，表明自

6、己的各种观点。C层学生的学习目标：在掌握A、B两层目标的前提下，能够理解听力材料的主要内容，掌握老师安排的学习任务，理解老师的教学策略；能够运用英语进行简单的对话训练，对于能力较为突出的学生，要求会用复杂的英语表达自己的观点以及举一些生活当中的例子。　　3、教学方法分层　　高中阶段的英语分层教学的教学方法主要包括下面几个部分：第一，教学内容的分层。高中英语分层教学要达到教学内容相同，但教学要求与教学目标不同。所以，教师要合理安排教学内容。在进行课堂讲授时，要由易到难，先从单词的学习开始，然后进行课文短语的学习，

7、在前两项掌握以后，再进行句子的讲解，这样分层进行。第二，课堂提问的分层。英语教学当中的提问非常重要，有利于增强师生间信息的交流，可以帮助教师认识到学生知识的掌握情况。针对不同层次的学生，要设计不同的问题。对于A层次的学生，一般限于回答“是”或者“不是”5的问题；对于B层次的学生，要以课文内容为主，主要提问本课学习过的句型，可以尝试改变句子当中的一些部分进行提问；对于C层次的学生，主要设计研究性的问题，要求自己会分析、总结、归纳课文学习内容，允许他们创造性的回答；第三，课堂练习的分层。对于A层学生可以主要以阅读为

8、主，和易于控制的练习；而对于B层学生应注重训练他们的模仿、转述，能够根据图片回答教师的提问；对于C层的学生重视提问一些拓展性的问题，鼓励他们根据课文内容分角色表演，进行有关句型的辨论学习，可以让这部分学生自主学习，教师根据他们的学习结果再进行指导，着重培养他们的语言交际能力。第四，课堂评价的分层。英语学习当中的课堂评价能够督促学生的学习，对学生起到一定的鼓励作用，教师在进行教学评价时，