高三《化学与技术》复习中的问题及对策

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1、高三《化学与技术》复习中的问题及对策镇海区镇海中学浙江宁波周科晶315200论文摘要：在复习苏教版《化学与技术》的过程中，笔者发现了在习题、学生、教师屮存在的一些问题，并从知识整合、习题整合、思维整合三方面总结了自己采取的解决策略，具有一定的可操作性和借鉴价值。关键词：化学与技术复习问题对策浙江省高中新课程化学高考要求参加第一批次选拔考试的学生必须参加IB选考，IB选考中涵盖选修《化学与技术》模块。笔者所在学校为浙江省一级重点屮学，有很多高三学生参加《化学与技术》模块的复习，笔者刚经历《化学与技术》的第一轮高考复习，教学过程中发现了一些存在的问题，并对其解决策略做了

2、一些反思。一、复习过程中存在问题和面临困难（一）习题存在的问题1、重复现有的习题重复性高，知识点涵盖面小，多集屮在热点问题，如电解饱和食盐水，海水中有关物质的提取、海水淡化、氯碱工业、硫酸工业、合成氨工业等，对于冇机合成、复合材料加工等鲜冇涉及。大量的特易题和垂复题反而使学生产生了“轻敌”、“麻痹”等思想，养成不仔细审题的习惯，造成思维索质下降,増加无效学习时间。2、超纲由于编者没有很好地钻研教材，不了解新课程对三维日标的要求，导致一些习题偏难、超纲，很多抄口老教材，并不符合新课程在内容上避免难繁偏III的要求，冇些甚至是怪题、偏题，与新课程完全背道而驰。如在化学计

3、算题中，有些教辅资料中仍出现技巧性高、有一定复朵性的试题如相对分子质量的计算。人量的这类题目不但浪费了学住的时间，还町能打击学牛的积极性，造成负效应。（二）学生存在的问题1、知识点散乱，缺乏系统性尽管苏教版《化学与技术》以“资源利用一加工技术一环境保护”为线索来安排内容，但各专题之间内在联系少，知识点相对独立，缺乏系统性和连贯性，不利于学生记忆。再加上新课程屮教材更多的是作为一种课程资源,而不是教学的唯一依据，因此人多图文并茂，内容丰富，有很多的拓展知识,有吋还有最新的科技知识,更加大了学生复习过程中对知识的归纳整合以及能力提高的难度。2、知识点混淆，缺乏清晰性高三

4、复习其实就是一个知识、方法规整的过程，但复习之示发现很多学生的思维依然很乱。知识点之间交错现象严重，出错几率反而增人。比如专题2中合成氨丄业和硫酸工业均涉及到原料气的制备与循坏使用、热交换、催化剂等相似的工艺，学仝容易搞混，造成记忆困难，思路不清晰。再比如水泥、玻璃、陶瓷同属于硅酸盐丄业，他们Z间在成分、生产条件、原理和工艺方而也有很多类似的地方，学牛非常容易记混。（三）老师存在的问题1、而而俱到，导致课时不够，新课程的教材內容丰富，有些教师在教材处理上面面俱到，没有正确把握教学的深广度，有些内容该不该讲，如果要讲，讲到什么程度自己都没有弄明片，像有些化工生产的过程

5、和环节，人多了解、知道即可，深入复习化工工艺细节和原理只会浪费时间，复习收益其少。2、知识重复，课堂枯燥乏味很多教师在高三复习时还是简单按照新授课方式重新讲一遍，只是多了张知识清单，内容重复，可以说根本没有有效地将教材知识按教材的逻辑结构或知识的逻辑结构进行整合，即使有也无非是孤立地或浅表层次地联系知识，导致学生在课堂感觉索然无味失去学习兴趣，难以从理论的高度把握知识木质内涵以及深层次的联系，复习效果很差，学生综合能力没有得到提高。二、复习过程中的具体策略（一）知识点的整合重组本模块包含的內容范围比鮫宽广，相互间联系不紧密，如果单纯从知识的角度考虑，难以在规定的课时

6、内完成复习任务。将知识点进行重组，有利于学生思路清晰，知识点系统性强，减少记忆负担。1、整合同一・原理在不同技术中的应用，揭示不同工艺间的联系笔者认为“化学与技术”，其实就是化学原理在技术上的体现，或者是技术背示蕴含的化学原理，尽管教材中涉及的工艺内容非常多，但真正涉及的化学原理却不是很多，如果教师从原理角度复习《化学与技术》，将人人降低学牛的记忆压力。教材中所涉及的化学原理主要有：化学平衡原理，热交换原理，电解池工作原理，盐类水解原理等，教师备课时要整合包含相似化学原理的生产流程，揭示化工牛•产的一•般规律，去指导不同技术流程的理解。如电解原理在氯碱工业、镁和铝的

7、冶炼、铝的阳极氧化、电渗析法淡化海水、电镀屮都涉及到；合成氨工业屮原料气为什么要加压、预热，为什么耍及时分离出生成的氨，将耒反应的氮、氢原料气送回合成塔循环利用的好处。硫酸工业中矿石为什么要粉碎，为什么空气要过量，均使用催化剂，均需加热等问题都能从平衡原理中得到合理的解释，既加深了学生对化学原理的理解，提高了知识的应用能力，乂有助于学牛对原有知识进行整合重组,做到一通百通。以电解原理为例，教师可以先分析清楚电解原理，把原理分析透了，在复习中可以将这几种工艺整合在一起分析，让学生去分析相似点，通过这种相似性知识的整合构建，可以促进学仝认知结构的稳定化，学牛就可以举