高中化学教学论文新课程下高三复习教学中存在的问题与对策

《高中化学教学论文新课程下高三复习教学中存在的问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中化学教学论文《新课程下高三复习教学中存在的问题与对策》摘要当前，高三复习备考教学中还存在不少问题，主要有：一是教师的教学观念落后，对新课程精神的理解不深刻；二是教学方式方法陈旧，复习教学效率低。拟就如何纠正和克服这些不足，进一步提高复习教学效率谈些认识。关键词高中化学新课程高三复习备考教学观念教学方式教学效率前期，我们组织了一次高三化学复习教学调查研究，采取了听课、查备课、看作业，以及召开师生座谈会等活动。从调查结果看，有些教师能以新课程理念指导复习教学，教学效率比较高，学生学习能力提高很大。但是，也有不少教师受传统教学思想影响较深，教学观念落后，教学方法陈旧，特别是

2、课堂教学效率很低，学生通过复习后提高并不大，甚至劳无所获。具体说主要存在以下问题：1复习教学的思路不对，缺乏针对性有些教师对复习教学的特点认识不清，在复习教学中存在“两多两不足”。即：一是温故过多、知新不足；二是单纯复习旧知识过多、联系实际解决具体问题不足。例如，把复习的重点放在简单重复旧知识上，且按照教材章节顺序，一点不漏地进行排查回顾，名曰“全面复习”。如以下是某教师复习物质结构中元素周期表的教学片段：（1）周期：元素周期表分周期，第一、二、三为周期，元素种类依次为；第四、五、六周期为周期，元素种类依次为；第七周期为周期，目前有26种元素。（2）族：元素周期表中有个纵

3、行，分为个族，其中个主族、个副族，还有族。（3）元素性质与元素在周期中位置的关系：①金属性与非金属性的递变：同一周期元素从左到右，随核电荷数依次，原子半径逐渐，原子失电子的能力逐渐，得电子对能力逐渐，因此，元素的金属性逐渐，非金属性逐渐。②……教师也采取了边讲边练，同时伴随有提问、学生到黑板板演等，看似学生的动脑动手机会也比较多，但仔细分析一下所复习的内容看，有多少是学生不会的呢？恐怕很少很少。这样一节课下来，让学生占用大量时间“温故”，看似复习的也很全面，实际上会有多大提高呢？很值得深思啊！[对策]复习教学注重“温故”是很有必要的，这无可非议，但温故不是目的，温故是为了

4、知新，正如古人云“温故知新”，复习的真正目的是为了知新。所以，我们在复习基础知识的同时，更要重视在知新上下功夫，就是说要通过复习，不仅能对知识加深理解和巩固，而且更重要的是能够对知识迁移应用，能够结合具体实例解决实际问题。上述复习方法显然是远远不够的。当然，我们也理解老师为什么采取这样复习，因为答高考题时不可能让学生查看元素周期表，所以上述复习的目的是为了让学生能熟记元素周期表，然后就能推断某元素在周期表中的位置与性质了。果真如此吗？实践证明，通过这样复习后，学生感到难学难记，脑子里还是“一盘散沙”，特别是面对一些有关元素推断题时，仍无能为力不会答。请大家来看看富有教学经

5、验的老师的教学片段：（1）画出7个横行18个纵行的一张表格（注：在表的右边写出每行所含元素的种数）元素种数28818183232（2）根据上表，构思并画出元素周期表的框架（根据元素种数之和推出0族和第一主族的原子序数）512288181832323456789101112181936375455镧8687锕118（3）根据上表：①推出原子序数为110的元素在周期表中的位置，再回答04年全国高考理综题（略）；②推出原子序数为114的元素在周期表中的位置，再回答高中化学新教材人教版《化学2》中第20页习题第11题（略）；③……因为学生相当于已把“元素周期表”展现在自己的眼前，

6、所以回答这些问题感到非常容易，如只要由118号元素倒推出114和110号，就很容易看出它们在元素周期表中的位置，再回答其他有关问题都不在话下了。怪不得不少学生说:通过这样复习，有关推断元素在周期表中的位置和性质的一切难题都迎刃而解，真是深感提高太大了。由此可见，复习教学的路子是否对头，对复习教学效率的影响是多么重要！2复习教学目标不明确，缺乏培养学生的高考意识和答题针对性有些教师复习教学脱离高考，复习的目的不明确。主要存在：一是因学生的基础差而降低复习的要求，教学内容的设计迁就学生的程度，使复习要求离高考太远；二是虽然学生学习程度很好，但复习的要求又太低，特别是没把那些学

7、习优秀学生的潜力挖掘出来，导致学生对新课程高考命题改革变化很不适应，特别是使那些优秀的学生在后来的高考中很难发挥出应有的水平；三是缺乏培养学生的高考意识。如平时教学中不注意对高考题的特点、能力要求、答题技巧、高考评分标准等进行训练或提示，结果学生对高考非常陌生，也直接影响到学生在高考中发挥出应有的水平。[对策]高三化学复习教学的主要目的是提高学生的高考应考能力，所以，一切脱离高考的做法都是低效甚至是无效的，我们时刻都要清醒的认识到这一点，并把复习的着眼点落实在高考上，一切做法都要靠近高考，瞄准高考。例如，一是要深入研究新课程《