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1、-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------高中化学新课程教学中存在的问题、对策及案例哈六中高一化学备课组执笔人王雪明霞自实施高中新课程以来，一线化学教师热情高涨，领悟新课程理念，学习新课程体系，运用新课程教学方法，实施新课程评价，我校教师多次交流了使用新教材的感受和体会，并开展了一些有利于高中新课改的活动。多次针对“新课改”组织听课、调研，钻研新教材，认真学习新课标，积极参加新教材、新课下面我谈谈我在实施新教材时，课堂教学过程中教学方法的改进。一、实施探究性实
2、验技能的培养 增强学生的创新意识 现行的实验教学,学生大多数处于观众位置上,某些操作的细节或现象一晃而过,实践证明这种教学方法不利于调动学生积极性,我在课堂教学中,通常除提出问题,引导学生观察外,主要给学生创设研究问题的情境(实验现象思考、讨论、改进),让学生亲身体验,然后探索查明问题的关键所在,从而寻求解决问题的关键所在。例如,在介绍铁的化合物知识时,课本安排了制备Fe(OH)2白色沉淀的演示实验,按实验原理及操作过程和现象的观察,设计了三个不同层次的问题。如何制备Fe(OH)2白色沉淀?学生活动：在可溶性亚铁盐溶液中滴入强碱溶液。学生动
3、手操作：将NaOH溶液滴入FeCl2溶液中。现象：立即产生灰绿色沉淀,久置后变成褐色沉淀。通过现象的观察,学生的好奇心一下子被激发出来,产生疑问：为什么没有白色沉淀?学生相互讨论,探究原因得出：+2价的铁易被空气中O2氧化成+3价的铁。进一步设疑：如何操作才能得到Fe（OH）2白色沉淀呢?学生活动：隔绝空气条件下学生动手操作：将滴管插入FeCl2溶液下面慢慢挤出NaOH溶液。现象：滴入后还是灰绿色沉淀,久置后变红褐色沉淀。此时学生各抒已见：①要用新制FeCl2溶液,②NaOH溶液中溶解了少量O2,③要将试管中液体液封。学生动手操作：先在试管
4、中加入新制FeCl2溶液,再加入苯或汽油,然后将胶头滴管伸入液面下加入煮沸过的NaOH溶液现象：产生的白色Fe(OH)2沉淀。经过学生亲自动手,创新改进,既激发学生创新意识,调动了学生的积极性,又培养了学生创新思维能力,达到事半功倍的效果。---------------------------------------------------------精品文档----------------------------------------------------------------------------------各类专业好文档，值得
5、你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------二、质疑释疑 突出重点 突破难点 训练学生科学的方法 教师要想把精心备好的教学内容有效地授给学生,使学生积极主动,轻松愉快地获得知识,就要根据教材的内容,特点和学生掌握知识的实际情况突出重点,突破难点,针对重难点内容采取灵活多样的教学手段。例如：在讲钠一节时,首先用投影仪让学生观察钠与水反应的实验,当学生看到一系列实验现象后,再亲自实验,这时的学生就既好奇又感到困惑不解：(1)为什么钠会熔化成小球浮在水面上?(2)小球为什么会在水面上四处游动且发出嘶嘶的声音?(3
6、)滴入酚酞水为什么变红?此时的学生急待弄清这些现象的原因,必须紧张的思考,主动探索解决问题的途径。经过思考和讨论,大多数学生得出问题(1)因为钠的密度小,故浮出水面。但为什么熔化成小球呢?说明金属钠的熔点较低,与水反应放出的热量使钠熔化为液态。问题(2),因钠球与水接触的部位放出气体,推动钠小球在水面运动,由于不同方向受力不均,故往返进行无规则运动。问题(3)溶液滴入酚酞变红,说明溶液呈碱性,可知反应生成了氢氧化钠。教师些时可进一步设疑,生成了什么气体?如何收集且实验产生的气体了呢?这就是本节课难点,在这种情况下,教师可引导学生从参加反应的
7、元素种类思考,学生马上想到是氢气或氧气。进一步设疑怎样证明气体成分呢?学生集体讨论后得出收集并点燃,能燃烧则为氢气,否则为氧气。从而设计检证气体成分的实验,这样逐步推进,使课堂教学达到高潮,既激发学生探求问题求知欲,又培养学生动脑、动手、归纳问题的能力,突出重点,又突破了难点。三、合理的设计教学程序 使不同层次的学生学有所得 教改的一个主要方向,就是设计合理的教学程序,使学生清楚的了解学习目标,激发学生的学习动机与参与热情,有效发挥课堂效率。比如,我在讲“离子反应,离子方程式”一节的习题时,首先把本节课教学目标告诉给学生,即引导学生复习离
8、子反应条件,离子方程式书写方法。然后在黑板上出示了5个练习题：(1)稀H2SO4溶液与氢氧化钡溶液混合(2)碳酸钙与盐酸溶液反应(3)溴化钾溶液与氯水混合(4)氢氟酸与氢氧化钠溶
