测树学实习心得

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1、测树学实习心得测树学实习心得本次实习我主要负责标准地的测量树木胸径和树高测量，在测量的过程中我发现在不同的角度测出来的胸径不相同，同样用围尺和轮尺测得的胸径有好大的差距，用轮尺测胸径只可以读出偶数，其精确度不高，而围尺比轮尺精度高，所以测得胸径是不同的；在测量树高时，选择不同胸径的树，用皮尺拉其中的一个长度，在选的点上用测高器读所选定树的数高，在测高器上可以读数高和坡度，在测得过程中要考虑坡度的大小。通过这次实习，首先实践了自己所认知的知识，正所谓理论联系实际；其次就是加强了同学之间的交流与合作，增进了同学之间的友谊；最后我认为团结与合作才是成功的关键同时这次实践也是一次把所学的知识运用到

2、实际的过程。“测树学”实训教学心得《测树学》，是林学专业很重要的专业基础课，是实践性很强的学科。对《测树学》教学实训具体做法和收获进行了总结。测树学教学实训=实践能力深化教学改革，转变教学理念，明确“教什么？怎么教？教的是谁？深化教学改革，提高学生动手能力。乘着学校教改的春风，在教研组的带领下，林学专业课教学也进行了大胆尝试。《测树学》是林学专业基础课程，它不仅为森林资源合理经营与永续利用，制定采伐限额，林地质量评价、森林多种效益评估提供科学依据，而且也为林学各个分支学科开展分析研究提供相应的测算理论知识与方法。所以，在教学改革中《测树学》首当其冲地进行了教改实践。如何使《测树学》课程教学

3、适应现代社会需求，提高教学质量，促进学生测树基本技能的熟练掌握呢？一、了解当代林场人才需求现在，大多林场面临技术人才短缺，在国家重视林业发展的大背景下，全国林业部门也都需要实用性技术人才。分析过去教学，总结经验。以往的教学安排一般是一册书上一学年，每学期只有一周的教学实习。《测树学》是一门实践性很强的专业基础课，这样安排，显然学生参与教学活动主体性不够。特别是教材部分内容过于抽象，公式化、理论化，老师在授课中再缺少必要合理的教学方法和手段，造成学生在课堂中学到的理论不能融会惯通。测树学实习报告姓名：陈榕学号：090101203小组：第四组小组成员：陈榕，荆迪一，张彦，韩蒙，刘晶晶，吕莹莹，

4、指导老师：周春国实习目的：测树学是从事林业调查与研究工作必须掌握的主要专业基础科目之一，其理论性和实践性很强。为巩固课堂教学效果，加强实践环节，温习已学知识，预习新内容，也为锻炼同学们的组织能力与相互协作能力，我们进行了为期一周的实习工作。实习内容:基本训练立木材积测定标准地调查与林分因子测定角规测树实习组织与要求：以小组为单位，每班分5个小组；安全第一，遵守纪律，爱惜仪器，密切协作，保证数据质量；每人撰写实习报告。仪器工具：测树罗盘仪及支架测高器直径钢围尺皮尺角规标杆工具包、粉笔实习指导书记录笔、本及计算器实习时间：2012年4月16〜20日标准地调查标准地调查是林分调查的主要途径、手段

5、或方法。所谓标准地，即人为选定的、并且期望能够代表待测林分调查因子平均水平的典型地块。它应该是整个林分的缩影，通过它可以获得林分因子的数量、属性及质量指标值，其中，林分数量因子值可由标准地调查结果按面积比例换算。林分调查结果的精度，很大程度上取决于标准地对该林分的代表性，设置标准地时，应对整个林分作比较全面踏查,目测各主要调查因子，从而形成林分平均标志的轮廓，根据这个轮廓选择适当地段设置标准地。按设置目的与用途，标准地分临时标准地和固定标准地两类。临时标准地是为临时满足需要能迅速提供资料而设置的，只进行一次调查。固定标准地是在较长时间内进行科学研究试验，有系统地连续收集资料而设置的，要进行

6、多次调查，测设要求更为严格。一、标准地设置选择标准地基本要求必须对所预定林分要求有充分代表性；不能跨越林分;不能跨越小河、道路或隔离带，且应远离林缘。标准地形状为便于设置及面积计算，一般为正方形或矩形，林分密度低、通视良好、地势较平坦时可为圆形。标准地面积为了充分反映林分结构规律和保证必要精度，标准地内必须有足够林木株数，本次实习，要求设置正方形标准地，其内林木株数不少于50株。标准地境界测量罗盘仪测角，皮尺量距，在坡地上量距要改算为水平距离，测线闭合差一般不得超过1.200为使标准地在调查作业时有明显边界，测量境界线同时应伐开灌木，清除蒿草，对测线外的树木，在面向标准地一面标出明显记号。

7、根据需要，标准地四角可埋设临时或固定标桩。二、标准地林分因子调查与测定又称每木检尺，即测定标准地内每一株树木的胸高直径，这是标准地调查的最基本工作。有时为简化记载和计算，每株树直径可按整化径阶记载在每木调查表上，我国常用划“正”字格式进行记录。1.径阶大小确定2•确定起测径阶3.其它注意事项调查记载需分别树种进行。如果是复层异龄混交林而又能够划分出林层和年龄世代，则需分别林层和世代调查记载。按整化径阶记载时，有时每株树还