应试教育弊端调查问卷

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1、应试教育弊端调查问卷中国的学生从小就被强迫着去学习很多东西，其中的很大一部分是不知道为什么而学的。努力地盲口的学，仅仅是为了考出个好成绩，以得到父母和老师的表扬以及同学们的羡慕，就这样，慢慢地在学生的意识中形成了一种意识一一为了考试而学习，为了虚荣而努力，最后就直接导致了学生动力和实践能力的下降,逐渐由人脑变为电脑。这就是中国的应试教育。一、调查背景及目的意义1.应试教育的内涵应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在的弊端的集中体现。它一升学率的高低来检验学校的教冇质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。以考试为目的的教育，教育模式

2、与考试方法限制了学生能力的充分发挥，被动地学习，培养的学生难以适应工作和社会的发展。它是求升学率，基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合索质偏低，存在重智育、轻索质的倾向，忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率为主要特征的教育方式。2.调查的意义有利于我们深刻了解应试教育的利弊，认识其不足，加快应试教育向素质教育的转变。3•调查目的：加强对现今教育模式的认识，了解应试教育的优缺点。二、调查方法和对彖1•调查方法：问卷调查、上网查资料、书籍查阅2•调查对象：学生、一般人群三、调查涉及的主要内容本次调杳的问题涉及教育中激烈的升学竞争，使学生承受

3、着巨大的心理压力、应试教育导致教师教学方法陈旧化、传统化、应试教育阻碍学生的发展，使Z不能适应社会，应试教育对中国教育的影响，应试教育对青少年所造成的影响，以及这些所带来的后果问题。四、调查结果及分析在木次调杳中可以看出应试教育弊端多多，但是也有其存在的合理性，还有它的价值和意义，所以我们应该加快教冇改革，从应试教冇转变为素质教冇，不断完善教育体制。从另一方面来说，应试教育不可能从根本上根除，对于中国14亿人口来说，应试教育无疑是最有效、最简单的方式。从短时间来看，应试教育符合我国国情，冇助于社会稳定，公平选拔人才，提高学生基本知识储备，利大于弊；但是从长远來看，应试教育禁锢学生的思想，不

4、利于创新与发展，弊大于利。(1)应试教育对学生身心的影响“应试教育瞎，孩子不是健全的人。在一种被动的状态下学习，心情总是压抑的,不能放开心扉与人交往。〃多年从事教育工作的一位班主任说，他的班级口前正面临着升中学考试，为此，老师加大了作业量，〃现在的作业量是以前的2倍。部分中学分快慢班，所有的家长都希望口己的孩了能够进入同学学习好、老师资丿力深的班级学习，在这种大背景下，即使老师希望给学生愉悦的环境、自由的空间健康发展，但是以分为本、以升学率为终极目标的应试教育让老师不由自主的加大学牛的课业负担。盲口的追求分数的应试教育让学牛的身心受到严重影响，学生的综合能力得不到培养他们怎么能快乐起来？“

5、虽然素质教育提出了好多年了，但分数和升学率仍是衡量学生、老师和学校优劣的标准。在这样的指挥棒下，学生普遍过分注重结果，因此感到学习压力大，学习没有愉快感，厌学情绪严重。一项关于学习动机的研究发现：2成的人认为“学习就应该是学习，不然也不知道该干什么”；少量的人觉得“是家长要我学的，否则我宁愿不学习”；还有一半的受访者认为“袭击现在学习的目的是为将来打算”，“学习是辛苦的，但是为了以后能实现自己的理想和目标，述是要坚持学习”成了一种普遍的想法。一个小学生，居然会考虑到卫口己将来的工作而学习，是不正常、不健康的表现。心理学家表示，孩子对未来感到恐惧，实际上正是家长、教师和社会价值观内化的结果，

6、提前让孩子步入社会竞争，给孩子心灵的成长带來极大压力，甚至会诱发心理疾病。这种把将要面临的竞争当做口己学习动力的现彖就是一种沉重的心理负担。（2）应试教育使学生承受巨大的心理压力从素质教育提出至今，始终存在着激烈的讨论。我们现在提击要全面提高全体国民的索质、要普及义务教育，不要重少数轻多数。但仍冇不少同志提倡他的“应试教育”，鼓吹要理直气壮追求升学率，搞英才教育，对“应试教育”产生的触目惊心的后果竟然熟视无睹。然而“应试教育”引发的恶性案例，一次又一次给人们敲响了警钟。这些恶性案例都是不该发生的，但是已经发生了，而且还在继续发生。到底是谁的错呢？家长？校长？教师？家长望子成龙何错之有，校长

7、从严治校责无旁贷，教师呕心沥血更是劳而忘私啊。但一旦出了恶性事件，在震惊、感叹、并引发一阵议论后，谁也不愿承担一点责任，往往以学生口身心理素质差，缺乏抗挫折能力等借口来平息事端，对事件发生的原因往往缺乏认真深入的分析研究。好，就承认是学生自身心理素质差，缺乏抗挫折能力，那乂是什么原因导致的呢？这应值得我们深思。（3）应试教育对学生创造天性的扼杀应试教育扼杀了学生，尤其是中小学学生的创新性，影响教育素质的提高在传统的应试教