青岛版四下数学第四单元1教案

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1、年级四年级学科数学主备人李书杰备课时间课题认识三角形教学课时1教材分析学习这部分内容之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，知道三角形有3条边、3个顶点、3个角，三角形还具有稳定性等知识为学生后面研究三角形的内角和、三角形的三边关系做好了知识迁移基础。教学目标1・通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。2•在操作和观察的过程中，培养观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3•体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解三角形的特性，在三角形内画高教学难点理解三角形高和

2、底的含义，会在三角形内画高课前准备多媒体课件教学活动过程一、明确目标:1、通过观察、操作认识三角形，了解三角形的稳定性。2、掌握三角形的意义。二、自学质疑用读一读，想一想、算一算等方法，自学课本第30-31页的内容，看看你能学会什么？还有什么不明白的地方？我学会了：我不明白的地方：三、小组互助1、小组合作，大胆猜测，并找出小组的发现。以小组为单位，把你的发现的及疑惑分享给小组里的同学，组内交流之后由小组长负责汇总，把发现的问题记录下来。看那个小组的发现最多，表现最好！2、学生交流。引导学生找出发现的情况3、小组汇报，共享成果。四、交流提升。1、三角形的

3、特性。为什么要设计成三角形哪？我们做个实验吧，这里有一个三角形的框架和一个四边形的框架，请同学们分别拉一拉，观察这两个框架有什么变化？问：谁想说说你的发现？生：我发现三角形的框架没有变形，而四边形框架变形了。师总结:用力拉三角形的框架时形状不容易改变，我们就说三角形具有“稳定性”。塔吊的设计就是利用了三角形的“稳定性”。三角形的“稳定性”在生活中有很广泛的应用，一起来欣赏一下。欣赏了这么多形状各不相同的三角形，你能动手画一个三角形吗？师：请同学们用彩笔在点子图上画一大三角形。师：瞧，黑板上展示了许多同学的作品，你觉得他们画的怎么样？学生发表自己的意见。

4、问：谁能起来说一说什么样的图形是三角形？生1：有三个角的图形。师点击课件问：是这样吗？生2：不是，是由三条线段组成的图形。师点击课件问：是这样吗？生3:不是，是三条线段接起来的图形。问：怎样说才能更准确哪？（生交流总结三角形的定义）通过刚才同学们的大胆发言，积极思考，我们知道了由三条线段围成的图形叫做三角形。活动四：三角形各部分的名称。师：我们知道了什么样的图形是三角形，现在请你仔细观察黑板上的这些三角形,看有哪些相同之处。生：有三个角、三条边。师：同学们观察得真仔细，围成三角形的这三条线段称为三角形的边，两条边相交于一点叫做三角形的顶点，三角形还有三

5、个角。师：请同学们在自己画的三角形中标出这三条边、三个角和三个顶点。问：通过观察对比，我们知道了三角形有（）条边，（）个顶点和（）个角。（先让学生动手画三角形，并让学生反复交流，在师生、生生的思维碰撞中逐步澄清对“围成”含义的理解。课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的的投入，也有互动的过程。）五、达标测评：1、能行（1）由三条线段（）的图形叫做三角形。（2）三角形有三条（）、（）个角和（）个顶点。2、判断1、由三条线段组成的图形是三角形。（）2、自行车车架运用了三角形的稳定性原理。（）3、巧手实践1、李老师家的椅子用了很多年了，最近有点摇

6、摇晃晃的，你有办法帮她修稳当些吗？2、路边的小树刚栽上，怕风吹倒，有什么办法吗？六、总结拓展同学们其实三角形在生活中处处可见，从远古时代的茅草屋，到如今世界上最长的跨海大桥，再到法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、以及三角形摩天大楼等等都是人们利用三角形的稳定性原理设计的，关于三角形的知识还有很多，下节课咱们接着研究。作业设计板书设计教学反思: