青岛版六年级数学上册第七单元教案

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1、2013-2014学年第一学期第七单元备课年级:六年级学科：数学姓名：赵红叶第七单元谁先上场——可能性教材分析本单元是在初步认识确定现象和不确定现象，事件发生可能性大小的基础上进行学习的，是以后学习较复杂的概率知识的基础。由于本单元的学习内容相对抽象，因此要引导学生借助有趣的活动和直观图示进行学习。主要教学内容能按照活动要求根据可能性的大小设计简单方案。教学目标结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2•在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。3•在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学重点：能根据可能性的大小设计符

2、合指定要求的方案。教学难点：在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。教学建议1・理清知识间的联系，把握教学的难易程度。本单元可能性的学习内容是设计一个符合指定要求方案，教师要弄清这段教学内容的地位，正确把握教学尺度。2.借助图示将抽象问题直观化。教学时，要启发学生借助一些直观图示，如卡片、转盘、球等学具来帮助理解，让学生在摸一摸、涂一涂、转一转等操作中，将抽象的问题具体化、直观化，从而很好的理解、掌握和应用所学知识。3・正确处理解决问题策略多样化和优化之间的关系。在解决具体的问题过程中，只要方案公平、公正、合理，教师都要给予充分肯定。在此基础上，教师要注意

3、引导学生加以比较，从数学的角度来“优化”各种策略，以使所设计方案更科学。课时安排第1课时：信息窗谁先上场——按照要求设计方案教学内容：六年级上册第98——100页“可能性：第2课时：我学会了吗？教学内容：六年级上册第100页内容。第3课时：我学会了吗？教学内容：六年级上册第100页内容。本学期总第53课时本单元第1课时授课日期：12.13课题：可能性主备人：赵红叶教学内容：六年级上册第98——100页内容'可能性”。教材分析本部分内容是在前面学习了事件发生的可能性有大有小，并可以用分数表示可能性的大小基础上进行的巩固学习。学生在设计符合要求的活动方案过程中，既巩固

4、了用分数表示可能性的大小，又要考虑到各方面的实际要求，体会到用分数表示大小的实际意义。教学目标1•使学生进一步巩用分数表示可能性大小的知识，并能运用这一知识设计符合实际要求的活动方案。2.使学生在设计方案的过程中体会到数学在现实生活中的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。3.学生在设计方案的整个过程中体会到合作的重要性，学会与同伴合作、交流并能接受他人合理的建议。教学重点、难点能运用这一知识设计符合实际要求的活动方案教具与学具：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课谈话：同学们，我们学校将举行歌咏比赛。但遇到了这样一个问题：用什么方法公平决定各班的出场顺序？生：可

5、以抓阉。生：可以“剪子、包袱、锤”。生：可以掷硬币。师：刚才大家说的“剪子、包袱、锤”的方法比较适合2个班，如果是3个班呢？下面我们就以小组为单位，研究3个班出场顺序的方案。二、合作探究，解决问题师：在小组合作之前，请同学们先想一想安排出场顺序要注意什么问题？学生交流。师小结：对，要公平而且要简单，便于操作。下面我们在设计方案时，一定要遵循这样的原则。小组开始活动。小组合作设计方案。师：看来同学们已经设计好了方案，哪位同学愿意代表小组谈一谈你们小组的意见？学生可能出现以下几种回答：(1)采取抽签的方式分别写上仁2、3,抽到几号签就第几个出场。抽到每个签的可能性都占

6、1/3。(2)我们设计一个转盘，把它平均分成6份，涂上3种颜色,每种颜色代表一个班，每种颜色都占1/3o(3)我们组设计用3种不同颜色的球，摸到红球第一个出场，摸到黄球第2个出场，摸到白球第3个出场。摸到每种颜色的可能性都占1/3o师提问：同学们觉得他们的方案怎么样？你能具体评价一下吗？学生交流，评价。3・自主练习师：我们已经研究了3个班的出场方案，我们六年级有5个班，下面同学们设计我们年级各班比赛出场顺序的方案。学生设计方案，全班交流。4.小结。师：我们已经设计了两个方案，请同学们想一想在设计各班出场顺序方案的过程中都要注意哪些问题？学生总结应注意问题，教师引导

7、全班学生补充、修正，使学生进—步巩固设计方案的知识。三、巩固练习，解决问题1.“自主练习”第1题。教师可以提醒学生注意：必须平均分配圆盘的份数，颜色要有序间隔。集体交流时，交流时引导学生发现平均分的份数越多，设计的方案越公平。2「自主练习”第4题。学生独立解决，集体交流。全课总结，畅谈收获师：同学们，刚才我们运用所学的知识解决了生活中的几个问题,针对这节课的学习，你有什么收获？本学期总第54课时本单元第2课时授课日期:12.16课题：你学会了吗主备人：赵红叶教学内容：六年级上册第100页内容“我学会了吗？”教学目标1•使学生进一步巩固用分数表示可能性大小的知识设计

8、符合实际要