雷艳丽《盘古开天辟地》教学设计

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1、《盘古开天辟地》教学设计教学目标：知识与技能：1•正确朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵律。2.借助注释，并能运用各种方法自学词句，学习直译文言文的方法，了解《盘古开天地》这个神话故事的内容。过程与方法:1•感受盘古氏开天辟地，创立世界的神力与奉献精神。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度、价值观：引导学牛理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。教学重难点：1.理解课文思路，掌握盘古开天辟地的具体细节，通过读，把课文内容弄懂、弄熟。2.理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。教

2、学准备：多媒体课件、相关图片教学方法：朗读法、小组讨论法课吋安排：两课时教学过程:第一课时内容分析：这是一个古老的神话故事，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事。从故事中可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。学生分析：喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。重点、难点：本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的。教学过程：一、谈话引入上节课我们读了《盘古开天辟地》这个神话故事，知道了是谁开天辟地的？他为什么要开天辟地？今天我们就来看看他是怎样开天辟地的。二、学习

3、第二自然段学生自读第二自然段，找一找哪些词语描写了盘古开天辟地的经过？1、随机出示：他一使劲翻身处了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。终于，大鸡蛋裂开了一条缝，再读读，看看还有什么新发现。(“一使劲”)(1)、“一使劲”说明了什么？(高大力大)你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。男同学把他的神力读出来。(2)、一丝微光，对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊？看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么？盘古也是这么想的：让这个世界充满光明那该多好啊，丁•是，他又做了

4、什么呢？2、出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。（1）、这是一个普通的鸡蛋吗？（巨石累积而成的），你怎么知道的？“巨石崩裂”能用你的朗读表达出來吗？（指名读）请把这个词语放在句子里朗读，（男生读）读出开天辟地的气势还有哪些地词语体现了他的神力？“猛劈猛凿”（具体说一说）（2）、从这些词语和句子中你可以看出盘古是个怎样的神？我们读一读句子把他的威武神勇的样子读出来。3、大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；

5、重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。多神奇呀!这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处？（写出了天地是怎么分开的）（反义词的使用形象地描绘了天地分离的情景，另外句子中字数相等使我们读起来琅琅上口）课文屮还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用这种对仗的方法，那会让文章增色不少。齐读句子三、经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古的工作做完了吗？他休息了吗？1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？学生自读第三自然段。思考：“就”去掉行吗？（表明盘古

6、从來没有休息过，开天辟地后就一直站在那儿了・2、这时天和地上发生了什么变化？天每天升高一丈，也就是十尺，也就是约3.3米，地每天加厚一丈，也是约3.3米，盘古的身体也跟着长高，盘古每天长高多少？大约6.6米。这样经过了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盘古共长了约433620000米。多么庞人的一个数字，从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗？这是一位的大神（意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……）学生一起感受盘古顶天立地的样子。出示：一百年过去了，盘古就头顶天，脚踏地，

7、站在天地当中，随着它们的变化而变化。一万年过去了，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。1800万年过去了，盘古依旧是头顶天脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。这是一个怎样的巨人？（齐读巍峨的巨人）读好这个词语。盘古有这种坚定的意志，为的是让天地不再合拢，真止为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。齐读4、5自然段。四、几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此吋的盘古怎样了呢？1、读第六自然段，说说此时的盘古

8、怎样了呢？（精疲力竭、含着微笑）（一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。）2、这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前还把自己的身躯化成了世间万物，板书：化生万物盘古是怎样化生出世间万物的呢？3、自读课文第七自然段，找一找盘古死后他的身躯变成了什么。4、盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，却为我们开创的美丽的世界所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着