关于“恒成立”问题的解题策略

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1、关于〃恒成立〃问题的解题策略九峰实验学校张晶2007-5-27在高中数学的学习过程中经常会碰到带有〃恒成立〃字样的问题,这类问题学生往往感到闲难。帮助学生领会问题实质,把握问题的思维特点,是解决这类问题的关键。实际上,〃恒成立〃问题的思维特点和解题的突破口就在一个〃恒〃字上,解决此类问题需要涉及到一次函数、二次函数的性质和图象,渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法,有利于考查学牛的综合解题能力,在培养思维的灵活性、创造性等方血起到了积极的作用,因此也成为历年高考的一个热点。恒成立问题在解题过程中大致可分为以下儿种类型:仃)一次函数型;(2)二次函数

2、型;(3)变量分离型;(4)根据函数的性质;(5)直接根据函数的图象;(6)反证法。本文通过对具体问题的分析,来说明〃恒成立〃问题的解法思路。一、一次函数型给定一次函数(H0),若在[m,n]内恒有>0,则根据函数的图象(线段)可得上述结论等价于①或②也可合并成同理,若在内恒有,则有例1、若不等式21>对一切都成立,求实数的収值范围。解:令=()-2+1,则上述问题即可转化为关于m的一次函数在区间[-2,2]内函数值小于0恒成立的问题。考察区间端点,只要V0且V0即可,解得丘(,)o本题的不等式中出现了两个变量:X、H1,并II是给出了m的范围,要求x的相应范

3、围。若直接从关于x的不等式正而出发求解较难,而把m看作自变量,x看成参变量,则上述问题即可转化为在区间[-2,2]内关于m的一次函数函数值小于0恒成立,求参变量x的范围的问题,进而化难为易,问题得以解决.二、二次函数型若二次函数的函数值大于0恒成立,则有例如:关于的不等式对任意恒成立等价于,即。若是二次函数在指定区间上的恒成立问题,还可以利川韦达定理以及二次函数的图象求解。例2、关于的方程恒有解,求实数的范围。解法1(利用韦达定理):设,则。故原方程有解等价于关于的方程有正根。即解得。解法2(利用二次函数的图象):图⑴图⑵图⑶即关于的方程有正根,可设.10.若

4、二0,即,解得或。时,rh,得,不合题意;(如图1)时,由,得,符合题意。・・・.(如图2)20.若>0,即或时,・・•,故只需对称轴,即.・・・。(如图3)综上可得.这是一个含参数的指数方程的问题。题目屮出现了及,学生容易想到通过换元法转化成一•元二次方程求解,把原问题转化为一•元二次方程在区间上的恒成立问题。解法一•体现了方程的思想,利用了韦达定理作等价转化;解法二体现了数形结合和分类讨论的思想方法,把二次方程根的分如问题进一步转化成二次函数图象与x轴的交点的问题。这些都是常用的数学思想方法,在数学教学中应反复强调,以引起学生的重视,让其在学习数学知识的过

5、程中,不断加深对数学思想方法的理解,提高数学思维的灵活性。木题还对以用另一种方法来解决,就是下血介绍的变量分离法。三、变量分离型若在等式或不等式中出现两个变量,其中一个变量的范围已知,另一个变量的范圉为所求,且容易通过恒等变形将两个变量分别置于等号或不等号的两边,则可将恒成立问题转化成函数的值域或故值问题求解。如果不等式对属于某个区间的一切自变量都成立,那么只要在这个区间上的最小值人于M即可,即;同样如果不等式对属于某个区间的一切口变量都成立,那么只耍在这个区间上的最大值小于M即可,即.例3、当为何值时,不等式恒成立?解:又(+)2+3的最小值为4.要使恒成立

6、(-1)2<4.解得0W9.当0W9时,不等式恒成立。本题中的不等式两边都有,若直接求解,则不太容易,因此可以先对不等式进行化简变形,把含有的项全部放在不等号一边,另一边看成关于cosx的二次函数,从而得以解决.特别要注意,用上述方法解不等式恒成立问题时,m必须是一个与自变量x无关的量,否则不能转化!乂如,在例2中对关于的方程在有解也可利用变量分离法。因为,所以可将写成,原问题就转化为求函数的值域。。从解答过程可以看出,川变量分离解题,运算过程比较简捷。四、利用函数的性质解决恒成立问题例4、已知函数图彖的一条对称轴方程为,求实数的值。解:根据题意,对任意的,都

7、有即也即对任意都成立,所以只能这里虽然没有〃恒成立〃的字样,但是告诉对称轴方程为,其实就是告诉了该函数的一个性质,就是说对任意的,都有,这是一个恒成立问题。所以我们要引导学生挖掘题目中条件的本质,在解题过程中要善于转化•比如:函数为偶函数就等价丁•对定义域中的任何,都有;函数的瑕小值为就等价于对任意都有;等等。这些都是恒成立问题。本题有另外一个解法就是利用函数的图象的対称轴的特殊性去解。我们山止弦函数的图象和性质知道函数在处取到最值,且图象的对称轴方程为。依照这个思路,由函数图象的i条对称轴方程为,可得,可解得。五、把不等式恒成立问题转化为函数图像问题例5若不

8、等式对于任意e都成立,求的取值范围.解

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