除法买文具教学设计

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时间:2019-10-11

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1、第六单元除法第一课吋买文具教学内容:除数是整十数的除法。教学目标:1・结合实际情景,理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法,能正确地口算,并在交流中体会算法的多样化。2.探索除数是两位数(整十数)除法的计算过程,发现并归纳判断商是几位数的方法,理解算理,能正确计算。3.在提出问题、解决问题的过程中,逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。教学重点:探索并掌握除数是整除数的除法。教学难点:试商吋商的定位。教学准备:课件教学过程:一、复习旧知1.口算。40X2二30X50=20X70二()X40二80()X30二600()X20二12002.抢答。8H-2244-815—342—2

2、48—4364-33•括号里最大能填几。40X()<14020X()<110()X30<17560X()<200二、新知导入1.通过刚才的练习,老师发现大家对除数是一位数的除法掌握的非常好,从这节课起,我们要更加深入的学习除法知识了。今天老师要带同学们逛一逛文具店,我们要一边买文具,一边学习新知识。(板书标题:买文具)2.(出示主题图)同学看,文具店里的商品琳琅满目,从图中你发现了哪些数学信息?你能提出用除法解决的数学问题吗?(学生可能提出的问题:①书包的单价是文具盒的几倍?②100元可以买多少个书包?③80元可以买多少个计算器?④计算器的单价是书包的几倍?……)三、自主探索1•老师也有个

3、问题给大家!(手中一叠十元钱)猜猜老师手中有多少钱?现在老师想用这些钱买书包,可以买多少个?(课件出示问题并板书在黑板上。)(1)谁能列出算式?板书:80F20二(2)你能用哪些方法,计算出它的结果?(半独立思考)可以利用练习本写一写。(3)小组讨论:写完的同学,可以小组交流一下。(4)全班汇总①减法:理解除法的含义;②乘法:为后面的试商作准备;③人民币:帮助学半理解除数是整十数的除法的算理。④列竖式:师黑板演示。思考问题:“4”为什么写在个位上?2•这回老师拿了160元,可以买多少个计算器?(出示课件并板书在黑板上。)(1)估计一下,能买几个?(2)谁能列出算式?板书:160F30二(3

4、)指名学生板演,其余学生独立计算。(4)全班反馈。思考问题:为什么“5”与个位对齐?1.小结(1)今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同?(除数是两位数,而且是整十数)(板书副标题:除数是整十数的除法)(2)再仔细观察,这两个算式还有什么不同?(被除数一个是两位数,一个是三位数)商怎么都是一位数?如何判断商是几位数?(在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法:除数是整十数的笔算除法,要先用除数试除被除数的前两位,如果被除数的前两位不够除,再试除被除数的前三位,除到哪一位就把商写在那一位上面。)四、知识升华刚才的这两题有点简单了,下面来个有难度的,你们敢挑战吗?课件出示:5204-40?1

5、•先说一说商是几位数。2•指名板演,其余学生独立计算。3•全班反馈。思考:“1”为什么写在十位上?“3”为什么写在个位上?五、练习巩固1.估一估下面各题的商,然后再计算。94一20246—60562—402.课本68页的6题。六、全课总结通过今天的学习,你都有哪些收获呢?七、课堂作业课本68页7题。课后反思:第二课时:买文具练习课教学目标:1.结合实际情境,正确地计算除数是整十数的除法。2.利用学到的除法知识解决一些简单的实际问题。教学重点:结合实际情境,正确地计算除数是整十数的除法。教学难点:解决一些除数是整十数的除法的实际问题。

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