郑翼《地震中的父与子》教案

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1、《地震中的父与子》四年级下册教案设计南丹县第一小郑翼第二课时设计理念：教学本文时,根据新课标中“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”这一基本思想，我们将以读为主，以读促悟,让学生在朗读中感悟，在理解中升华情感作为本文教学的基本理念。教学目标：1•依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解课文内容。2••领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反

2、映人物思想品质的表达方法。教学重点：抓住重点句，重点词，引导学生感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，感受这对父子为何了不起。教学准备：多媒体课件教学过程；在上课之前，咱们先来看一个短片（播放录像）刚才的短片你看到什么？雅安地震让你有什么感受？是的，地震是人类永远不愿触及的字眼，它震跨的不仅仅是房屋，还有人们的心。昨天我们已经朗读了课文，那么通过刚才的短片，你想到了哪一些课文里的词语？（绝望、痛哭、房倒屋塌、

3、废墟）让我们大声的把它读出来。1989年洛杉矶也发生了一场大地震，在这次地震中，有着这样一对父了，今天我们就一起来认识他们。【设计意图：洛杉矶大地震离我们的生活很遥远，联系最近发生的雅安地震，让学生能更真实的感受到它给人们带来的伤害和痛苦，为这对父子为什么了不起做了铺垫。】二、品读课题1.请同学们齐读课题。2•课文讲的是发生在地震中的事，突出事件怎么读？3•突出人物乂该怎样读？（同学们很会读书）三、品读课文下面请同学们打开课文93页，用你喜欢的读书方式，朗读让你难受最深的部分。尽量做到字字入目，句句入心（课件

4、出示）【设计意图：课文内容很多，篇幅比较长，如果要求学生读全文会让学生感到任务很重，很反感，因此，在这…环节我让孩子们自由选择自己感受最深的部分来读，让学生成为了学习的主人，乐学，爱学。】1.自由朗读课文2•提出质疑读了课文，你有什么疑问？（同学们很会思考，老师把大家的问题归纳为如下几个方面：（1）哪些句子体现了父亲的了不起？（2）哪些句子体现了儿子的了不起？（3）为什么说这是一对了不起的父子？3、小组交流问题提岀来了，那有了问题怎么办？有句话说得好，小议有小进，大议有大进。如果说刚才的读书，我们只是远远的看

5、着这对父子，那么接下来我们就走近这对父子，下面请以小组为单位，选择你感兴趣的问题进行交流讨论。在交流的过程中大家也可以写下批注。【设计意图：一个人的智慧是有限的，众人石柴火焰高。语文课堂教学中小组讨论是教师与学生共同构建的一种教学行为，其主要目的是活跃课堂气氛，增强学牛•学语文的自信心，从而更好地完成教师布置的任务。同时，还有利于培养学牛•的创新意识、探索精神和自主学习的习惯。所以，小组讨论在语文课堂教学中有着极其重要的作用。】4、汇报交流，品读句子讨论有结果了吗？哪个小组来汇报？体会父亲的了不起（1）岀示句

6、了：十二小时，二十四小时，三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。a这句话让你感受到了什么？（父亲着急）你从哪个词感受到了父亲的着急？（十二、二十四、三十六）你注意到了文章的表达方式，通过时间可以看出父亲怎么的心情？那请你把父亲着急的语气读给大家听。（请3个学生读，一个比读得快）b课件出示句子对比：十二小时，二十四小时，三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。三十六小时，他不停地挖着，没人再来阻止他。大家发现两个句子有什么不同？它让你感受到什么？（时间很漫长）请你把时间的漫长读出来。时间那么的漫长，想

7、想父亲会怎么样？（艰难）这个句子还有那个字让你体会到了父亲的艰难？（挖）它没有任何工具，他只有一双手，说明他挖得很？（艰难、辛苦）读出他挖得艰难的语气。C除了父亲的艰难，时间的漫长、父亲的焦急，你还有什么感受？（父亲的痛苦、父亲的疲惫）d师小结：同学们很会读书，简简单单的句子，让大家读出了不同的感受。在阅读过程中，我们每一个人都有自己的感受，不同的语气读法，表达我们不同的感受。这就是一种好的阅读方法。现在请同学们带着自己的感受，自由的朗读这一句话。【设计意图：本课有很多重点句子，句子品读，是一个看上去很小实际

8、上很大的教学难题。其原因在于，需要品析、品读、品味的内容与角度实在太多，且有一些是我们在教学中难以用简练的语言尽述的。选择这句子让学生品读，就是让学生设身处地的站在父亲的角度来体会，如果此时你就是这位父亲，你会是一种怎样的心情，是一种怎样的感受。这样学生就能更真切的感受这位父亲的痛苦、疲惫和坚强，为后面的这是一位了不起的父亲做了铺垫。】（2）出示句子：不论发生什么，我总会跟你在一起。a在这漫长的时间