课堂话语分析

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1、课堂话语分析龙源期刊网.cn初中英语教师课堂话语分析作者：鲁越来源：《新课程研究・教师教育》2014年第05期摘要：在课堂教学中，教师话语的研究近年来受到越来越多的关注。究其根本，是由于话语特别是教师话语是课堂教学的重要工具，是课堂教学得以完成的必要手段。教师话语质量直接影响到课堂目标的达成度和效果。实际教学中，中学英语教师话语存在着诸多问题。那么，如何改进课堂教学现状，提高教师语言质量从而促进英语互动教学？文章就在教学实践小如何合理使用话语，从而达到更好的教学效果进行了探讨。关键词：教师话语；课堂提问；反馈形式；课堂互动中图分类号：

2、G633.41文献标识码：A文章编号：1671-056815-0071-02教师话语是指教师在课堂上组织和实施教学时所用的语言。主要指：教师的话语量；教师用语在词汇、语法中的特点；课堂提问的方式；反馈形式以及课堂互动等方面。对于英语学科而言，它的重要性更是不言而喻。作为学生模仿和习得语言的重要渠道，教师应该重视、关注自己的课堂语言质量。同时，作为组织教学的重要工具，客观上要求教师能够在教学的各个环节合理使用课堂用语，从而提高教学有效性。下面，笔者通过课堂观察来分析教师话语各个重要组成部分的作用。一、教师话语量在传统的教学模式中，教师充

3、当“霸权主义”角色，但根据新型的任务型教学模式的要求，学生用英语进行交际活动的吋间占课堂时间三分之二左右，而教师的话语所占比例相对较少，学生成为课堂的主体，通过教师的引导，调动情绪，思维敏捷且注意力集中，课堂气氛在教师环环相扣的教学任务中显得非常活跃。笔者所在学校采用原版引进的AmericanEnglishinMind教材，教师可以把握主题,引导学生多思考、多表达自己的观点。学生在一定语言知识的基础上，通过讨论，就能有比较好的产出。给学生充分的语言支架、合适的切入点、足够的时间展开交流。最后，教师通过激励性的语言，让有充分把握的学生发

4、表自己的观点。二、教师用语在词汇、语法中的特点教师每堂新课都有…定的口标语言，应在教学实施过程中按照符合学生认知和理解的方式呈现，通过话语中频频出现的词汇、语法结构对学生产生示范的功能，是有效话语。有时，新课中出现大量生词，而一堂课的时间有限，这就非常考验教师的基本功。在备课时，要对单词进行一定的分层,区分为高频词和低频词、要求理解的词和要求会使用的词。对于那些只要求理解的、不需要在课堂中展开和操练的词，可以通过巧妙地设计情境，将这些词串起来呈现，提高教学效率。例如，笔者在教授AmericanEnglishinMind第三册第四单元时

5、，就尝试将多龙源期刊网.cn初中英语教师课堂话语分析作者：鲁越来源：《新课程研究•教师教育》2014年第05期摘要：在课堂教学中，教师话语的研究近年來受到越来越多的关注。究其根本，是由于话语特别是教师话语是课堂教学的重要工具，是课堂教学得以完成的必要手段。教师话语质量直接影响到课堂目标的达成度和效果。实际教学中，中学英语教师话语存在着诸多问题。那么，如何改进课堂教学现状，提高教师语言质量从而促进英语互动教学？文章就在教学实践中如何合理使用话语，从而达到更好的教学效果进行了探讨。关键词：教师话语；课堂提问；反馈形式；课堂互动中图分类号：

6、g633.41文献标识码：a文章编号：1671-056815-0071-02教师话语是指教师在课堂上组织和实施教学时所川的语言。主要指：教师的话语量；教师用语在词汇、语法中的特点；课堂提问的方式；反馈形式以及课堂互动等方面。对于英语学科而言，它的重要性更是不言而喻。作为学生模仿和习得语言的重要渠道，教师应该重视、关注自己的课堂语言质量。同时，作为组织教学的重要工具，客观上要求教师能够在教学的各个环节合理使用课堂用语，从而提高教学有效性。下面，笔者通过课堂观察来分析教师话语各个重要组成部分的作用。一、教师话语量在传统的教学模式屮，教师充

7、当''霸权主义”角色，但根据新型的任务型教学模式的耍求，学生用英语进行交际活动的时间占课堂时间三分之二左右，而教师的话语所占比例相对较少，学生成为课堂的主体，通过教师的引导，调动情绪，思维敏捷且注意力集中，课堂气氛在教师环环相扣的教学任务中显得非常活跃。笔者所在学校采用原版引进的americanenglishinmind教材，教师可以把握主题，弓I导学生多思考、多表达自己的观点。学生在一定语言知识的基础上，通过讨论，就能有比较好的产出。给学生充分的语言支架、合适的切入点、足够的时间展开交流。最后，教师通过激励性的语言，让有充分把握的学

8、生发表自己的观点。二、教师用语在词汇、语法中的特点教师每堂新课都有一定的目标语言，应在教学实施过程中按照符合学生认知和理解的方式呈现，通过话语中频频出现的词汇、语法结构对学生产生示范的功能，是有效话语。有时，新课中出现大