课堂管理技能心得

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1、课堂管理技能心得马黎敏初中教育是基础教育的重要组成部分，课堂是实施教学的主要阵地，课堂教学是教育的主要途径。就教师、家长、学生而言，倍受关注、倍感忧虑的教育问题莫过于课堂问题行为。就课堂教学各种因素比较，课堂管理被很多教师认为是相当重要。缺乏行之有效的课堂纪律或行为管理技能，是通向成功教学生涯的一块巨大的绊脚石。因此,课堂管理是课堂教学中最关键的部分，尤其是对课堂问题行为的处理更是课堂管理中最突岀的问题。初中生年龄跨度人约在14—16岁左右，正值青春年少，心理学家将青春期到青年初期这一年龄段称为“心理断乳期”，意指从这时

2、起，个体将在心理上脱离父母的保护及对他们的依恋，逐渐成长为独立的社会个体。从青春期开始的“断乳”，给初中生带来了身心的不协调，主要有以下特点：1.成人意识强。他们喜欢模仿成人來获得内心的满足感，甚至公然违抗成人的命令来显示自身的成长。2.逆反情绪重。由于初屮生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从,不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于与成人相抵触的情绪状态中。当然，一个巴掌扌n不响，社会，学校，家庭的影响是非常大的。教师方面的原因也挺多，在此主要探讨一下老师这一部分。1•教师的教育理

3、念。传统的课堂中，教师多采用填鸭式教学，学生的任务主要就是不断地记、抄，跟本谈不上师生之间的互动与交流，而教师的高高在上让学生忘而却步。2.教师的个性魅力。我们常常会听说学生冈为喜欢某一个老师而喜欢上他的课，也会因为不喜欢某个老师连他的课也不想听。这就是因为教师的个性魅力在从屮起着决定性的作用。一个具有良好个性魅力的教师对学生有着深厚的影响，尤其他能用自己的高尚人格来打动冥顽不化的学生的心灵。因此我们也经常看到即使有些学牛的学业已经跟不上集体的步伐T,但是只耍是他喜欢的老师的课，他绝对不捣乱,很给老师“面子”。相反，有的

4、教师因为个性上的缺陷，使原本难以控制的课堂更会变得糟糕。3.教师的组织管理。教师课堂的组织管理能力是因人而异的，这样也就造成了在不同的课堂学生有不同的行为反应。即使是同一个学生，在不同的课堂上表现也是不一样的，这主要取决于教师的课堂管理水平。有两类教师更容易面临学生的“挑衅”，一种是新教师，一种是老教师。相对来说新教师确实没有多少管理经验，而且学生对新奇的人、物往往比较好奇，这样他们就更加对新教师抱有着审视和试探，以此來挑战教师的权威，试探教师的管理能力。而即使是老教师，也不意味着就有高超的管理水平，甚至有的老教师往往对

5、学生的要求不高，管理比较松懈，课堂问题行为就相对严重一点。2.教师的教学水平。有时候课堂问题行为是由于教师低下的教学能力和水平造成的。教师讲课音量高低，肢体语言的运用与否，讲课是否深情并茂，具有感染力，是否具备课堂气氛调节能力等，都影响着课堂教学。对此，我认为作为老师的却应该学会“灵活应对”。我们在认清孩了的变化的同时，也要有点对策。如：准时上下课，充分做好课堂准备，课上适当的点名提问，教学方式要多样化，与学生积极互动，尽量避免使用惩罚等。在现实教育过程中，我想很多教师都面临过问题行为和问题学d,对此，我们教师要摆正心态

6、，正视它的存在，就如同只要有课堂存在，就会有问题行为存在。既然不能逃避，就要想办法预防和控制。我想，即使是教了几十年书的优秀教师，他的课堂也不能避免问题行为，他的优秀就在于他对课堂管理的驾驭能力和对问题行为的调控能力。而我也希望自己能正确面对自己的课堂，面对学生的问题行为，做一个快乐幸福的教师。