课程设计展示

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1、《酒店前厅客房服务与管理课程设计》一、课程基本信息《酒店前厅客房服务与管理》是我系对酒店管理专业11级学生开设的一门核心能力课,共计96学时,6学分。木门课程于第二学期开始开设,先前已有《酒店管理概论》帮助学生打下了基木的理论基础,帮助学生入门;而《酒店服务礼仪》课程的开设也培养了我们学牛良好的职业意识,这为本门课程的开设打下了良好的职业基础。与此同时,通过本门课程学习,学生能够掌握酒店前厅客房服务的基木理论及服务技能,所以木门课程开设也是为学生后续酒店顶岗实习打基础的一门课程。二、课程地位与作用《酒店前厅客房服务与管理》作

2、为酒店管理专业学生的一门必修的专业课程,无论是在木科、高职还是屮专都有开设,那作为我们高职学校开设的这门课程,它与木科、屮专有什么不同?其根木就在于人才培养目标上。为此我们对人连市酒店人才市场进行了调研,调研的结果显示,目前酒店行业急需专业人才,尤其是高素质的初中层管理者,而与此同时我们的学生却抱怨说找不到工作,为什么会出现如此人的人才供需矛盾?首先我们来看木科生,这些学生人多心高气傲,不廿心于酒店的一线工作,所以流失率相当高或是压根就不选择酒店行业;再看屮专生,虽然具有比较强的技能,但是由于理论功底太薄弱,所以只能从事一线

3、服务工作,很难胜任于管理工作;回头再看我们的高职学生,一方面具有够用的理论基础,另一方血具有较强的服务技能,恰恰能够满足酒店行业对人才的需求。由此我们进一步明确了我们的人才培养目标:国际晶牌五星级酒店的初屮级管理者,一般高星级酒店的屮高层管理者。为了实现这样的人才培养目标,我们对课程体系也做了调整,形成了5人课程体系:公共基础课、外语能力课、专业基础课、核心能力课、专业拓展课。而《洒店前厅客房服务与管理》正是其中的一门核心能力课。三、大纲解析作为这样一门核心能力课,人纲屮也对该课程提出了具体的要求,即通过木门课程的学习,使学

4、生掌握酒店前厅客房工作的基木工作程序及技能,掌握酒店前厅客房工作的基木理论及管理知识;培养学生良好的职业意识和道德。而根据我们学生在酒店的职业发展,我将本门课程划分了三个递进阶段:入职入门、合格员工培养、向管理者迈进。据此也对人纲的要求进行了进一步解析(如图一所示)。入职入门:通过理论知识的学习及职业意识的树立,帮助学生迅速了解职业岗位,这就好比洒店新职员入职一样;合格员工培养:通过对酒店前厅客房工作程序及技能的传授,培养良好的职业意识和道德,帮助学牛成为一名合格的酒店员工;向管理者迈进:而要想实现我们的人才培养II标即成为

5、一名管理者,那还必须具备一定的管理理论及管理能力。四、学情与学习目的对于我们学生来说,在学习木门课程之前己经学习了《酒店管理概论》和《酒店服务礼仪》,帮助学生打下了基本的理论基础,树立了良好的职业意识,所以说学生的慕础己经打好。但与此同时,很多学生在学习木门课程之询也有不少疑惑。我在上课之前也对木班学生做了次调查,调查结果显示:45%的学主选择到前厅部工作,这部分学牛对学习本门课程的兴趣非常浓厚;另外15%的学生选择到客房部工作,这部分学牛大多考虑口身的条件,觉得自己更适合到客房部工作,所以这部分学生对学习本门课程也比较感兴

6、趣;但仍有40%的学生选择了其他部门,所以他们对学习本门课程的动力不是很足,觉得学习木门课程和自己未來的就业岗位不相关。其实这部分同学己经走进了一个谋区,酒店各个岗位不是孤立的,都是有业务往來,所以无论你将來从事哪个岗位,前厅、客房都是你必须要了解的两个非常重要的部门。rh此学生更加明确了学习本门课程的意义。通过本门课程学习,我不仅能够掌握酒店询厅、客房服务的基木理论与技能,同时也是为了我将来的职业发展做铺热,进而意识到了,学了本门课程的确有川,学了木门课程我能就业,于是也端正了学习态度,提高了对木门课程学习的积极性。五、教

7、学内容与教材要实现“学了有川,学能就业”的目的,这要求我们在教学内容的设计1二必须能够满足岗位的需求。纵观日前的前厅客房的相关规划类教材,出现了两个极端,一个是过于注重理论知识的传授,而另一个乂过多注重技能的培养,很难满足我们高职教冇的需要。于是我选取了由东北财经大学出版社出版的这本教材,主耍是考虑了其基于工作过程导向的教学内容设计,并且基本能够满足岗位需求。(如图二所示)但是在我设计木门课程的时候也稍作了调整。从上儿届学生学习木门课程的反映情况来看,学生在没有学习客房的一些相关理论的基础上,立接学习前厅的一些知识会比较吃力

8、,所以在木轮课程设计时我将教学内容的顺序迹行了调整。(如图三所示)此次调整后的教学内容设计也是完全符合学生的职业发展,同时也能够满足教学大纲对木门课程的知识口标、能力li标及情感目标的要求。•教学内容•客房清洁服务•公共区域服务•布草房服务•洗衣房服务•前厅客房预订•前厅客房销售・前厅总台

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