规范管理加强教风建设

《规范管理加强教风建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、规范教学管理加强教风建设教风建设是教育改革的重要内容，是提高学校人才培养和教学质量的重要保证。结合党的群众路线教育实践活动和学校党委下发的《致云南民族大学党委的一封信》，针对教风及教学管理中存在的问题，教务处认真自查，针对教风建设提出了整改方案，规范管理，不断加强教风建设，提高学校教学质量和管理服务水平。一、教风建设中存在的一些突出问题1•缺乏教书育人的责任感。目前，学校中有部分教师缺乏教师应有的爱心和责任心，缺乏为国家培养合格人才的使命感和紧迫感。部分专业课教师只顾埋头授课，未能结合专业知识，对学生进行人生观和价值观的教育，忘记了自己在“授业”之外，还有“传道”的职责。

2、个别青年教师在与学生交谈时过分渲染社会的阴暗面，流露出一些消极心态和情绪，对学生形成误导。2•敬业意识淡薄，治学态度不严谨。有的教师在接受教学任务时讨价还价，甚至牢骚满腹。有的教师不能很好地树立教师应有的人格风范，备课不认真，教学方法呆板，内容陈旧枯燥乏味没有新意；对学生要求不严，对旷课、上课开小差的学生置之不理，忘记了“教师是课堂教学秩序第一责任人”的身份。个别教师在考试命题中，降低考试标准，临考前给学生划范围、划重点，对考试作弊学生视而不见,甚至还为学生说情。3.师生交流不足，主动关爱学生不够。任课教师普遍与学生交流少。上课时受学生人数、授课内容和教学时数的限制，与学

3、生的交流较少；下课就走，与学生在课外关于学习和学术的交流也少；教师与学生之间的心灵沟通则更是不足。部分教师满足于教学时数的完成，不与或很少与学生交流，没有给学生更多的交流机会，久而久之，形成缺乏交流的局面。4•管理松懈，各种教学规章制度得不到认真贯彻执行。虽然学校对各个教学环节都制定了相应的规章，但在执行过程中，往往得不到很好的贯彻。表现在教学过程中，有的教师备课敷衍、不钻研业务、知识缺乏更新、教案基本不变，甚至个别教师没有教案；有的教师上课马虎、照本宣科任意改变教学计划及教学内容，所有这些现象扰乱了正常的教学秩序。二、深刻认识教风建设的重要意义教风建设是学校各方面建设的

4、基础。学校的教风、学风和校风状况如何，直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择，从长远看将关系到学校的前途和命运。教风建设历来都是高校工作的重要组成部分，没有优良的教风氛围，就不会有严谨的学风形成，就不会有良好校风＞^艮植的土壤，就不能培养出基础扎实.作风严谨的学生。教风的优劣是影响教育、教学质量高低的关键，同时直接关系到学生世界观、人生观和价值观的确立，还主导着学风的走向，关系到学校整体办学水平的提高。同时，教风建设是提高教学和人才培养质量的重要保证。三.规范管理，加强教风建设（一）教师自身素质的建设1•加强教师职业道德修养，遵守教师职业道德规范，树立教师形象，爱岗敬

5、业，勇于创新，严谨治学，以高尚的思想和道德风范去培养学生、影响学生。2•提高教师业务素质，规范教师上课资质，加强教学业务能力。加大青年教师的培养力度，推行青年教师助课制度，学习良好的教学方法，积累教学经验，提升青年教师的教育教学能力。3•要把教授、副教授为本科生上课作为一项基本的制度，制定教师上课的最低课时和最高课时，制定教师上课的基本条件，严格规范跨专业上课、跨职能上课，保证上课质量。（二）转变观念，加快发展1、从科研挂帅转变到以教学为中心，尤其是要以本科教学为中心。学校近几年的发展围绕博士学位授权单位的建设，从人才引进、教职工年度考评科研加分、评优评先进、干部提拔等各

6、个环节都体现了科研的重要地位。在今后较长的一段时间内，学校要突出本科教学的中心地位，学校的各项工作要惠及教学一线的教师。2、树立“以学生为本”的理念，真正做到学生选老师。我校从2010年开始实行完全学分制，学分制的核心是选课制，选课的核心是“学生选老师”。学分制的精髓就在于从学生利益出发，选择个性化的培养方案，在课程选择上实现“优胜劣汰”。但是目前多数学院（部）为了平衡教师的整体课酬收益，在排课时设置的选课人数基本是按1：1设定，学生几乎没有选择的余地。建议在教学任务的设定上，拉通开设的课程应该达到实际选课人数的130%以上。3、重视调查研究，发挥高等教育研究所的职能。省

7、内高校中，云南大学和云南师范大学早就设立了高等教育研究院，而我校高教所的设立一直没有明确定位。我校高等教育研究所应该成为一个由5人以上组成的团队，其职能应该是：对我校教学发展中存在的问题进行调查研究，提出切实可行的方案，为学校的重要改革举措献计献策；在高等教育政策法规、民族高等教育的发展规律、大学的改革与发展等领域展开深入研究；在学术责任和担当上，积极推进高等教育硕士点的建设，引领省内乃至国内民族高等教育研究的发展。（三）建立教学环节的监控制度1.定期检查报告制度。通过学期开学初监控各类教学准备及教师、学生到位情况；期中进行教