第一课时教案毛珍珍

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1、第二节力（第一课时）一、教学目标：1、通过实例了解力的概念；2、了解力的存在离不开施力物体和受力物体；力的作用是相互的；作用力和反作用力是大小相等、方向相反、作用在一条直线上的。3、知道力有大小，力的大小用测力计来测量，实验室常用的测力计是弹簧测力计；4、知道力的单位是牛顿，知道1牛约等于拿起两个鸡蛋的力，了解常见力的大小；5、通过对大量生活实例的分析提高学生学习力学知识的兴趣和分析能力。二、教学重点：力的作用是相互的教学难点：力的作用是相互的三、教学过程：2、有力的作用时，至少有两个物体同时存在。力不能脱

2、离物体而存在。3、力，是施力物体对受力物体的作用。施力物体同时也是受力物体；4、不直接接触的物体间可能存在力的作用；相互接触的物体间也不一定有力的作用。随堂练习:1.下列关于力的说法中正确的是（D）A.一个物体足施力物体，但不一定是受力物体B.两物体间发生力的作用时，施力物受到的力小于受力物受到的力C.只有相互接触的物体之I'可才能发生力的作用D.物体受到一个力的作用一定有另一个施力物体存在2・下面关于力的概念说法正确的是（D）A.接触物体之间一定有力的作用，不接触物体之间一定没有力的作用B.接触物体之间一

3、定没有力的作用，不接触物体之间一定有力的作用C.接触物体之间可能有力的作用，不接触物体之间也可能有力的作用D.接触物体之间一定有力的作用，不接触物体之间也一定有力的作用二、力的测量和单位1、力是有大小的2、力的大小可以用测力计测量3、力的单位：牛顿，符号N.4、力的测量：测力计5、实验室常用的测力计：弹簧测力计原理：弹簧受到拉力时，弹簧伸长；弹簧伸长的长度与弹簧受到的拉力成正比强调：弹簧伸长的长度不是弹簧的长度6、弹簧测力计的使用A、便用亦理遊样合适的测力计*程.分殛什仁测威ntr.袈先校誓：披涣JJft的

4、力的大/八不台总超过洌J力计的展程二测的那浚不自它与夕卜壳问有烬擦二读数iht■视线丿屯正対ifii、平视扌行乍十:测lit纳果鏗带单位记录工6便川局指针弹簧测力计峨林5牛分度O.2Z

5、-谏数大力、乂1.2Z

6、-<1.2N）X拉一拉.体骏4牛的力的大小二2、拡一扬晒个占O克钩码的fft二并用测J力计去测量一下两个50克鈎码的垠$3、测咸力拉幽了一根头发所用力的大力"4.测用:身边的学貝所受的iR力C书本.文具盒等》:4.使用弹赞测力计时.下面不正确的足（A.便用弹费测力计前,首先耍看清它的测Ift范围B.便

7、用弹费测力计的・必须检査零点足否准确C、使用弹费测力计时"弹後、捋针、挂钩不能与外壳療擦D、使用弹簧测力计时，必须竖直放翌，不得倾斜5、使用弹簧测力计时，如果指针指在零刻线的上方就开始测量，所测拉力大小与实际值相比较（）A.偏大B.偏小C.相同D.无法确定6、几个同学用同一弹貧拉力器比试臂力，如图所示，结果毎个人都能把手臂摊直，则（D）A、每个人所使用拉力一样大B、臂力大的人所用拉力大C、体朿大的人所用拉力大D、手臂长的人所用的拉力大8、小红用一根橡皮筋自制了一个测力计，发现它的量程太小，只有1N,使用价值

8、不大，小红想提高测力计的量程（变为2N）,以下几种方案中可行的是（B）A、换一根相同的橡皮筋，然后改变刻度达到要求B、增加一根相同的橡皮筋，然后改变刻度，提高量程C、直接改变刻度方法，把刻上1N的地方换成2ND、直接在2N的地方下面继续按比例加刻度，直至2N