第一单元1粒粒皆辛苦教案

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1、粒粒皆辛苦单元概述:本单元题目为“方便面的来历”,设计了“粒粒皆辛苦”走进食品加工厂"珍惜劳动成果”三个主题活动。本单元在学生生活经验的基础上，通过一系列的调查活动，引导学生在活动中体验和感悟，捕捉不同的信息，提高综合能力，并从中培养学生尊重他人劳动、珍惜劳动成果的情感态度。本单元还体现了新的教育思想，倡导新的教学方式,引导学生合作、交流、探究，使学生由旁观者变为参与者，真正成为学习的主人。课题：粒粒皆辛苦课程内容我们的国家6:初步了解我国工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊

2、重他们的劳动。教学目标初步了解农业生产与人民生活的关系，激发学生尊重劳动人民的情感。知道农业的基本知识及农业与生活的关系。珍惜农民的劳动成果。学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理，有创意地探究和解决问题。培养热爱劳动，尊重农民，勤俭节约的情感态度。教材分析“粒粒皆辛苦”这一主题板块，设计了“小麦的来历身边的农业”两个主题活动「小麦的来历”主要是通过探究小麦的生长过程，使学生知道农民种粮食的辛苦。使学生知道粮食来之不易，懂得节约每一粒粮食是尊重农民劳动的具体体现/身边的农业”主要是引导学生通过查资料、调查

3、、访问、等形式探究身边农业的发展情况及农业劳动与我们生活的紧密联系。教学准备学生准备：完成实践活动调查表，通过不同的方式收集资料，了解小麦的生长过程以及身边农业的发展、农业新科技等。教师准备：指导学生开展实践调查活动。2、制作课件：小麦的来历。3、收集身边餐桌浪费粮食的图片。4、收集现代农业资料图片。学生分析“粒粒皆辛苦”每个学生都知道这句话，但其中究竟包含哪些辛苦劳动，对于这个问题学生都没有深入的探讨和研究。因此，我们必须让学生深入了解每一粒小麦来之不易的过程，进而了解农业与我们生活的紧密联系，现代科技带给农业的新发展

4、。培养学生珍惜粮食、尊重农民，热爱劳动的情感态度，并内化为道德品质，引领学生的社会与道德行为。教学设计思想本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。首先通过古诗《悯农》的导入，使学生对农业劳动的辛苦有整体的认知。然后学生通过调查访问、查找资料等方式，真切体会劳动的辛苦，以及农业与我们生活的密切联系。教师适时补充一些典型的资料，如：生活中浪费粮食的现象，让学生感受到浪费粮食是错误行径；现代农业的资料图片，让学生体会农业发展与生活的联系以及科技发展带给农业的巨大变化，使学生的认识更加深入。教学重点初步了

5、解农业生产与人民生活的关系，激发学生尊重劳动人民的情感。珍惜农民的劳动成果，知道农业的基本知识及农业与生活的关系。教学难点学生团结协作、从不同方面进行社会实践探究调查的过程。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的实践活动和互动交流，教师要做好组织工作。1•学生团结协作与独立思考相结合2•探究式学习和问题互动解决为主导3•调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终课程资源开发1•结合课程实际引导学生走进农村田间，参与了解小麦的种植及生长过程。走进农贸市场、农业企业感受农业的快速发展。2.教师收集有关饥荒的图片资料，体验粮食的重要性

6、。3.教师准备学生身边浪费粮食的影像资料，引发学生的思考。4、准备现代新农业的资料，认识农业科技的重要作用。教学条件说明1•城区学生可由家长通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进农村去看、去感受一下田间生活的辛苦，以增强他们的真情实感。2.农村学生可直接深入田间地头，参与劳动，或询问父母一些农业常识，进一步增强热爱劳动、珍惜劳动成果的情感。3・学生可走进身边的农贸市场、养殖场等体验现代农业的发展。教学进度建议本二级主题大约需要三课时来完成：第一课时：通过学生社会实践调查活动了解小麦的生长过程以及身边农业的发展情况

7、；第二课时：组织学生交流探究小麦的生长过程，体会其中的辛苦；第三课时：组织学生交流身边农业的发展状况，体会农业与生活的密切联系。第一课时活动过程：一、创设情境，导入新课1.师导语：大家以前学过一首古诗，名字叫《悯农》，谁还能背出来么？学生背诵古诗《悯农》师揭题：“粒粒皆辛苦”就是我们今天要学习的课题。（教师板书课题）大家知道这句话的意思吗？预设：每一粒粮食都来之不易，都包含了农民许多的劳动和汗水。师过渡：我们今天就来深入的探讨一下每一粒粮食中都包含了哪些劳动和汗水？【设计意图：从学生熟知的古诗入手，激发了学生的学习兴趣，

8、也让学生对本节课的学习内容和目标有了一个整体的把握和认知。】二、明确目标，制定调查方案1.学生浏览课文，整体了解课文的内容。2.讨论交流自己感兴趣的问题。老师引导学生抓住重点问题：小麦的来历、身边的农业、现代农业新发展3・自由组合成调查学习小组，并进行分工，教师按组分发活动调查表，学生设想开展调查会遇到的问题及如何解