第十一册第三单元教案

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1、长江之歌一、教学耍求：1、学会本课生字，理解山生字组成的词语。2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱Z情，培养他们的'市美情趣。3、能正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵课文。4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你冇母亲的悄怀”的深刻含义。三、教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。2、搜集有关长江的资料。3、课文录音及投影片。四、教学时间：2课时五、教学设汁：

2、第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往來，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激惜和豪迈。《长江Z歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。2、揭示课题：(1)板书课题(2)出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式來颂扬。(选择后解释题目的意思)(3)介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：(1)正确、流利、冇感情

3、。(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。2、听了范读，你感受到了什么？(自由交流)三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。2、检査自读情况：(1)生字：哺bti涤di埃dijfiguanMgai(2)词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮(3)句子：选择自己喜欢的句子來读。(4)课文,指名读并评议。四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句,用“——“标出,并圈出关键词。(赞美、依恋)2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你冇母亲的情怀。3、指导朗读中心句。4、质疑:（1）如果诗歌仅

4、冇这么一句话，你觉得如何？（2）这首诗先叙事，厉抒情來赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。五、识记字型，指导书写。1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。2、学生练字，老师指导。六、作业：1、抄写生字。2、有感情朗读课文。3、查阅资料。第二课时一、复习检查：1、写本课词语。2、判断：（1）“涤”就是洗。（）（2）乳“的部首是“”（）（3）"尘埃”的拼音是“chGngdi”（）（4）“哺”的声母是“L”（）3、指名朗读课文。二、细读课文1、根据自己收集的资料，用一句话來介绍长江的某

5、一个方血的内容。2、细读第一段。（1）口由读，四人小组讨论：从哪些地方看岀长江是无穷的源泉？（2）指名朗读。（3）出示:“你从雪山走來，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”思考：①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的悄怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读）（5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以牛存的母亲河。3、细

6、读第二段（1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段屮，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。三、朗读全文，体会感情。1、这首诗表达了作者怎么样的感借？（赞美长江、热爱祖国）2、播放《长江之歌》,学生学唱。四、了解诗的特点：1、压韵、整齐、精练。2、古诗与现代诗的异同。五、课堂作业：阅读训练《长江之歌》课内部分。练习背诵课文。六、作业：1

7、、背诵课文。2、完成练习册和阅读训练。★板书：I、长江之歌、春潮、惊涛、II•甜的乳汁、健美的臂膀巨浪、涛声、灌溉、推动无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）教学后记:三峡Z秋教学目标：1储感目标：理解-天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情2.知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3.能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：作者•如何描写三峡不同时间的不同景色的。课时：二课时第一课时教学过程一.导入新课：

8、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡Z秋的神韵。（板书）二.学生交流搜集到的冇关长江三峡的资料。三.自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。1.易错的字橘柚陡