苏教版语文第十一册第三单元教案.doc

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1、课题9、小草和大树课型新授课时1备课时间授课时间教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。重点难点理清课文脉络教具准备教学光盘、课件教学过程二次备课一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树

2、三、初读感知。1、录音欣赏2、学生自由读课文，要求读正确3、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。4、学生默读思考，同桌交流。5、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。6、请学生概括出全文主要内容四、指导写字。1、师重点指导。2、学生写字3、展示评议五、布置作业。完成《补充习题》作业教后记课题9、小草和大树课型新授课时2备课时间授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。重点难点抓住细节体会主人公热爱学习、要强好

3、胜的性格。教具准备教学光盘、课件教学过程二次备课一、抓住重点，感悟形象。1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，

4、……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。（1）、朗读第三、四自然段，交流感受。在写作道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）、重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。（3）、指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？（3）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所

5、表现出来的勤奋和坚强毅力。（3）夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？（5）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。二、回归整体、感悟成功1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示三、布置作业1、完成《补充习题》作业教后记课题10、轮椅上的霍金课型新授课时1备课时间授课时间教学目标1、

6、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理清课文脉络。重点难点理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教具准备课文朗读光盘、教学课件教学过程二次备课一、谈话导入，激发读书兴趣。　　1、介绍张海迪的故事。2、古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。　　3、、交流霍金的资料。二、观察表达，感悟形象。1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的

7、共同特征，描述人物形象。2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。三、初读感知。1、录音欣赏2、学生自由读课文，要求读正确3、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。4、学生默读思考，同桌交流。5、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。请学生概括出全文主要内容四、理清课文层次，分段。　　1、默读课文，课文写了霍金的哪些事？　　2、给课文分段，说说段意。　　　一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。

8、　　　二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。　　　三（8—12自然段）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。四、指导写字。1、师重点指导2、学生写字3、展示评议五、布置作业1、读熟课文2、完成《补