第三单元教案下册

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1、6、阳台上的小鸟教学Fl标知识与能力：1•认识〃台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝〃13个生字；会写〃衣、身、阳、妈、台、要、笑〃7个字，学习2个新部首：〃双耳〃、〃女字旁〃。2•止确、流利地册读课文。3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。过程与方法：2•在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发口己的情感与思想。情感与态度：有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱口然。教学过程一、初读：激活经验，感知文木一明〃空口〃师：孩了们，老师今天给你们带來一位新朋友一瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么

2、做呢？生：我会用手来摸摸它。师：你是个有爱心的孩了。生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了南，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲用。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。（学生自读自画，教师巡视指导）师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩了都能得到，看谁能止确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些

3、生字。（学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检杳自学情况）师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？來，让我们一起读读课文。（教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。）师：你能告诉大家，你都读懂了什么？生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到口己的家了。生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。二、研读：放飞想象，体验文木一补〃空口〃师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解〃湿漉漉〃的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么

4、？（第一次〃补白〃）生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。师：大家都是有爱心的好孩了，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起來读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到口己的家了。师：你们同情这只小鸟，老师听出來了。生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如杲这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次〃补门〃）生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。（指名读

5、小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。）师：小鸟听见了，肯定被吓走了。生：哈哈，因为他读得太大声了。生：轻轻地，小声地读。（学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如杲能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。生：拉、指、说。（学生表演读）师：妈妈为什么笑着点了点头？生：妈妈在表扬我做对了。师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了一生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，〃噌〃地一下飞走To师：小鸟呦〃我〃欢快地叫了几声，好象在对〃我〃说些什么？（第三次〃补白〃）生：谢谢你让我在你的阳台上躲南，再见！生：你没有欺负我小，而是

6、很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩了！师：这时小鸟的心情怎么样？生：太高兴了，因为它可以回家了！师：来，把高兴劲儿读出来吧！（学生齐读最后一个自然段，很投入）师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩了，我要向你学习。生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大口然的怀抱中生活得多快乐。三、赏读：升华情感，丰满文本一无〃空白〃师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读）板书设计：阳台

7、上的小鸟小鸟迷了路（可怜）爱悄悄地瞧高兴地说教学反思：通过学生册读理解课文，学会并掌握木课的生字词。并且懂得关爱动物，照顾弱小的道理。生活中，精彩的影视人们爱看，精彩的故事人们爱听，课文中精彩的段落学生也爱读，教师耍善于引导学生抓住文中的精彩段，注意语段的内在联系，让学生揣摩，从而对文章所表达的情感有种豁然开阴的理解。在《阳台上的小鸟》这篇课文的教学中，我让学生把自C最喜欢的段落读给好朋友听,并说说为什么？在