五级下册教案(第三单元)

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1、数学学科第10册电子备课设计方案第三单元长方体的认识教学内容:教材第27--29页的主题图以及例1、例2。教学目标:1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力。教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点:初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学用具:多媒体课件，长方体框架。教学过程（第1课时）个性思考部分（一）导入课件出示图形，问：这些都是什么图形？（这些图形都是由线段围成的

2、平面图形）再出示立体图形，这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体？（二）教学实施1、认识长方体的面、棱、顶点。请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？（长方体有平平的面，两个面相交的边叫做棱。三条棱相交的点叫做顶点。）2、研究长方体的特征。师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道？观察手中的长方体实物比一比、数一数、量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现。①面的认识。请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？根据长方体面的位置，数

3、出这6个面分别是什么？（前面、后面、上面、下面、左面、右面）从位置上看前、后两个面正好是怎样的？（前、后两个面正好是相对的）老师讲述：我们把这样的两个面叫做一组相对的面。找一找，长方体一共有几组这样相对的面？让学生指出长方体上的3组相对的面。相对的面的形状、大小怎么样？（相对的面的形状、大小完全相等）②棱的认识。出示长方体框架教具，长方体的棱有什么特点？（讨论汇报）老师：我们把互相平行的4条棱称为一组相对的棱，相对的棱长度相等③顶点的认识。老师：请同学们用手摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么。（有一个点）指出：我们把三条棱相交的点叫做顶点。老

4、师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？（板书：8个）④认识特殊的长方体。（课件展示：有两个面是正方形）4、认识长方体的长、宽、高。(1）讨论：长方体的12条棱可以分成几组？要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？启发：只要量相交于一个顶点的三条棱的长度就可以了。(2）归纳。我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。(3）拓展。将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高，明确：长方体的长、宽、高根据

5、长方体所放位置的不同而改变，相交与于每个顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高。（三）思维训练1、判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。①长方体有6个面、12条棱和8个顶点。（）②相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。（）③长方体12条棱的长度相等。（）④一个长方体最多有两个面是正方形。（）2、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？3、长方体的上面是什么图形？长和宽各是多少？4、看图填空。（课件演示）5、拓展提高：用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？一个长

6、方体棱长之和是36厘米，长是4厘米，宽是3厘米，高是多少厘米？(四）课堂小结想一想、说一说，这节课我们研究了什么？（五）作业设计：完成练习五第1、3、4题长方体面棱顶点个数形状大小关系条数长度关系个数6所有的面都是长方开，特殊情况下有两个面是正方形。相对的面的面积相等12相对的棱长度相等8板书设计教学反思：《正方体的认识》教学设计教学内容：教材第30页教学目标：1、通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握正方体的特征，形成正方体的概念。2、理解长方体和正方体之间的关系。3、培养学生的观察操作能力，抽象概括的能力，发展空间观念。教学重点：掌握正方

7、体的特征，理解正方体与长方体的关系。教学难点建立立体图形的概念，形成表象。教学用具：多媒体课件、正方体实物模型。教学过程（第2课时）个性思考部分一、复习导入1、填空（1）、长方体有（　）个面，每个面都是（　　　　）形，也可能有（　　）个相对面是（　　　）形，长方体有（　）个顶点。（2）、两个面相交的边叫（　　　），长方体有（　　）条棱，可分（　　　）组，（　　）的（　）条棱的长度相等。（3）、相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（　　）、（　　　）、（　　　）。２、说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？3cm4cm5cm7cm4c

8、m2cm3cm3cm6cm二、探究新知1、猜测引入,屏幕显示出长方体图：师：这个长方体的长、宽、高分别是多少？想象：当这个长方体的长、宽、高都相等的时候，这个长方体