中考命题的思考

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1、中考命题的思考2001年实施义务教育课程改革以来，中考更加成为众所关注的一个焦点问题，主要是中考命题如何体现“三维目标”，特别是如何体现“过程与方法”，如何体现“情感、态度、价值观”.这既涉及命题理念又涉及命题技术.正是在这样的背景之下，笔者承担了陕西师范大学基础教育专项研究课题：“新课程实施与中考命题改革研究”(2005.11-2007.11),对当前的数学中考命题进行了实际调查和理论思考，同时也在试题编拟的技术层面上作了系统的回顾与认真的反思.下面，我们将谈到三个方面的思考:•中考命题的发展趋势分析•结构良好试题编拟的基本要求•试题编拟的技术性建议在总结反思的基础上，我们对试题编拟的

2、思考变得简单了(返璞归真)，最根本的，无非就是要能根据教材来编拟试题,虽然我们的思考有中考命题的背景，但试题编拟技术的使用并不限于中考，应是所有教师都要掌握的一项基本功,它表现为提出问题与解决问题相整统的综合能力，在教师每一节课的设计和展开中都包含着编拟问题的因素与技术，是一个很有学术含量的教研课题…1中考命题的发展趋势分析在改革精神和新课标理念的指导下，近年来各省、市的中考命题已经出现了立意和题型都锐意创新的繁荣局面，一方面，百花齐放，各有新招，另一方面又呈现出体现指导思想的共同特点和发展趋势.主要有7个方面(参见文［1］〜［4］)：1-1依纲靠本依纲就是以“课标”为命题大纲，靠本就是

3、以教材为命题依据.这是一个方向性的特点.中考命题以《课标》为纲必然具体落实到以教材为依据、为根本.考虑到现实性与公平性，目前各地命题基本上是以当地使用的教材为主要依据的.1-2体现人文关怀，落实“情感与态度”的目标推行《课标》以来的中考，各地命题专家普遍树立了以人为本的思想，也在想方设法落实“情感与态度”的课程目标.这是一个体现课程理念上的特点.主要表现有(1)在整体设计上，注重起点适当、题量适中、坡度适宜、难易适度、技术规范，试题形式也尽量适应学生的生活经验与思维方式，让学生得到比较充分的发挥，获得良好的情感体验，帮助学生认识自我，树立自信心.(2)在卷首或题目当中，安排了一些舒缓心理

4、压力、体现人文关怀或考试艺术方面的文字，使考生能正常发挥，心态自然地完成考试，考出真实水平.（3）注重问题的现实性、趣味性和开放性・（4）体现数学文化、数学美和数学价值.1-3注重考察数学的核心内容与基本能力，关注学生的发展把基础知识与基本技能放在考察的主体地位，这是一个传统，而新的趋势是在这个基础上更重视数学的核心内容和基本能力，体现了“关注学生的发展”的理念.函数、方程、不等式、三角形、四边形、圆都在试题中作了突出的强调;情景题，探索题、开放题、应用题等形式也为学生基本能力的展示准备了空间.这是一个突出学科性质的特点.1-4重视考察学生的用数学意识数学是研究空间形式和数量关系的科学，

5、是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具.数学与生活的联系表现在两个主要的方面,（1）生活提供数学研究的素材（来自生活世界）;（2）生活提供数学应用的空间（用于生活世界）.近年的中考题大都设置了实际应用问题，题量和分值都有所增加，不少题材都取自学生熟悉的生活情景，时代气息与教育价值比较强.从身边实际或其它学科提出的问题中抽象出数学模型，并运用数学知识与方法去加以解决，一方面有利于学生对数学思想方法的领悟与理解，另方面有利于学生用数学意识的加强和问题解决能力的提高.在命题中，既有传统应用题的改造，又有新情景的设计，特别是统计题、概率题，基本上都是贴近生活的.1-5突出数学思想方法的理解

6、与简单应用重视数学思想方法的教学与考查是一种共识，问题在于怎样落实和落实哪些基本数学思想方法.近年来的中考题主要采用了情景题、探索题、开放题、应用题等方式来考查学生的思维能力与创新意识，有的地方还通过操作实验的过程来认识数学的本质.中考题所体现的基本数学思想方法主要有：用字母表示数的思想、集合与对应的思想、函数与方程的思想、转换化归的思想、数形结合的思想、建立数学模型IlTr的思想、抽样统计的思想等；数学解题方法主要有：消元法、降次法.代入法、因式分解法、换元法、配方法，待定系数法,图象法等;一般性的思维方法主要有:观察、试验、分类、归纳、猜想等.1-6关注学生获取数学信息、认识数学对象

7、的过程和方法这是一个体现和落实过程性目标的特点.考题本身让学生去经历和体验，这在过去是罕见的.除统计题、概率题重视获取数学信息的过程与方法外，传统的内容也努力联系社会和学生实际，让学生经历观察、实验.猜想的过程，得出结论，从中获得数学学习的真实感悟，积累数学活动的基本经验.1-7试题结构规范化(1)三大知识领域的内容构成与分值构成.统计表明,中考试题的内容构成中,“数与代数”、“空间与图形”、“概率与统计”三大知识领域的比例约为4：