2018-2019学年五年级语文上册 第五单元 18 莫高窟教案设计 苏教版

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1、18.莫高窟【教材分析】本文是苏教版小学语文五年级上册第五单元中的一篇文章。本课内容极具鉴赏价值，它生动地介绍了敦煌莫高窟精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和曾经拥有数万件珍贵文物的藏经洞，作者把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。总分总的写作结构，确立了文章的脉络框架。全文共有五个自然段，可以分为三个部分。第一部分为第一自然段，介绍了莫高窟的地理位置和大体概况，第一句话总领全文。第二部分为第二至第四自然段，分别写莫高窟的彩塑、壁画、和藏经阁，其中第三自然段的首句起到了承上启下的过渡作

2、用，为过渡句，简洁自然。第三部分为最后一自然段，它是一个总结句，总结全文，肯定莫高窟的艺术价值，赞扬了古代人民的勤劳与智慧。全文脉络清晰，多样的修辞手法，丰富了文章的表现张力，凝练的四字词语，铸就了文章的语言特色，这也是学生掌握文章写作特色的一个有效方法。【学情分析】语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域是影响深远的，对于五年级的学生来说，他们正处于一个好奇心强，求知欲旺盛的年纪，一方面他们想更多地扩展视野，了解世界，特别是我国古代灿烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达技巧的能力。本文文质兼美，既能满足学生的

3、好奇心，丰富他们的知识面，又能促进学生语文能力的提高，本文所介绍的内容能够很好的引起学生的兴趣，使他们在欣赏美文、美图的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但同时，他们对课文的理解还不深入，对艺术珍品的认识能力也有待加强。【教学策略与设计说明】6整体性阅读的教学策略主要体现“整体——部分——整体”的教学思路。第一步整体感知：这个环节主要读通读顺课文，了解时代背景，弄清文章结构，初步了解课文的主要内容等；第二步精读部分：引导学生抓住课文的语言优美之处、情感丰富之处、内涵深厚之处，细致地揣摩体会；第三步回归整体:引导学生跳出文本，领会

4、写法。《莫高窟》一课，第一步：在学习读通读顺的基础上，让学生思考：“作者是从哪几个方面来介绍莫高窟的？”学生通过阅读课文的第一段及课文的二、三、四自然段不难发现课文是从“彩塑、壁画、藏经洞”三个方面来介绍莫高窟的。这就从整体上了解课文的主要内容。然后看课文的最后一个自然段，思考：“最后一个自然段写什么？”是对莫高窟的总的评价。总结了全文。学生明确课文是按着“总——分——总”的结构来写的。之后，再问学生：“文章主要写了什么？”课文主要介绍了“彩塑、壁画、藏经洞”。这是从整体上把握文章的结构及主要内容。第二步：引导学生品读描写“彩塑、壁

5、画、藏经洞”三个段落，体会特点，学习写法，品味语言的精美，感受莫高窟是举世闻名的艺术宝库。第三步：总结写法，引导学生写导游词。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。2.学会本课7个生字；认识一个多音字；理解由生字组成的词语。3.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位；增强学生的民族自豪感和自信心。【教学重点】1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和劳动人民的伟大。【教学难点】1.能用课文中的句子概括每个自然段的意思。2.

6、通过示范教学“彩塑”的特点；迁移引法；指导学生自学“壁画”的特点。3.把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。【教学准备】教师:搜集一些莫高窟的图片，视频资料，在感官上调动学生的兴趣，从而导入本课的主题。学生:提前搜集关于莫高窟的资料图片，了解其相关方面的知识，为课堂上深入学习本课内容做铺垫。【课时安排】两课时。【教学流程】6第一课时：揭题导入，引出莫高窟；初读课文，了解全文大意；学习课文1-3自然段；布置作业。第二课时：回顾所学内容；扩展延伸写作方法并总结课文，升华情感。【教学过程】第一课时：教学环节导案

7、（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入。1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。1.学生齐读课题。2.学生交流：通过课前搜集到的资料，同学各抒己见。1.先看一小段视频图片，然后大家进行大胆的猜想与描述。2.设置悬念。二、初

8、读课文，了解大意。1.检查自学效果。2.全文用怎样的结构介绍了莫高窟壁画的哪些特点?3.1.学生默写下列老师读的生字词:一尊尊敦煌记录刺绣神佛断崖绝壁帝国主义威风凛凛精妙绝伦这里，学生也可以分组以播放视频、图片等形式将课前搜集到的更多