福建省2018届高三复习化学学科复习备考建议

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1、福建省2018届普通高中毕业班化学学科复习备考建议为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010〜2020）》《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》以及教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件的精神，加强和改进我省普通高中学科教育教学工作，全面提升普通高中教育教学质量，根据《普通高中课程方案》《普通高屮化学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）、《普通高等学校招生全国统一考试人纲》（以下简称《考试犬纲》）和《普通高等学校招牛全国统一考试大纲的说明》（以下简称《考试大纲的说明》）的要求，结合我省的教学实际，制定本复习备课建议。一、高考评价要求与相应复习

2、教学建议I•必考内容1.化学学科特点和基本研究方法考试内容要求与解读复习教学建议（DT解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。了解化学可以识别、改变和创造分子。化学学科不仅从宏观角度研究物质的性质和用途，还从微观层面（在原子、分子水平上）研究物质的组成、结构、性能及其相互转化的规律。宏观物质都由微观粒子构成，微观粒子在构成物质时彼此Z间存在相互作用（如化学键、分子间作用力），一定种类和数量的微观粒子之间通过相互作用按照特定的方式结合构成待定的物质。化学不仅可以识别不同的分子，还可以改变和创造新分子，合成新物质。1.分散融合、重在渗透，建立化学学科的基本观念。中学化学基本观念主要有微粒

3、观、实证观、结构观、转化观、定量观、绿色化学观、分类观、守恒观等。化学基本观念作为化学科学认识物质世界的基本思想方法和处理问题的价值取向，蕴含于具体知识中。因此，必须以化学基本观念统领知识教学、突出化学学科的思维方式、深入挖掘化学知识的内涵、设计具有思考价值的问题。（2）T解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学科学实验是根据研究目的，运用一定的物质手段，通过干预和控制科研对象而观察和探索科研对象有关规律和机制的一种研究方法。化学学科重视学生科学素质的培养，强调探究性学习，重视研究的过程与方法，培养学生的实证精神。进行科学探究的方式探究方法。认识化学是以实验为基础的一门科学。

4、多种多样，一般來说，其基本过程具有六个要素：提出问题；进行猜想和假设；制定计划，设计实验；观察与实验，获取事实与证据；检验与评价；表达与交流。学生的科学探究能力是通过探允活动而形成和发展的，鼓励学生在科学探究过程中，学习以实验和推理为基础的科学探究方法。化学学科基本观念和思想方法是在问题解决过程中形成、感悟与建构的。复习教学中，不宜进行化学学科基本观念和思想方法的专题复习，应在具体知识与技能（如元素化合物知识、基本概念与理论、化学实验、化学计算等）的复习中，选择合适的素材，采用分散融合、合理渗透的方式，将化学学科基本观念和思想方法置于真实（或模拟真实）的情境之中，通过问题解决，感悟解决问题

5、的化学思想方法，关注化学核心观念的建构、渗透、深化，并最终转化为学生的能力。例如，在原子结构、元素周期律部分渗透考试内容（1）;在元素及其化合物部分渗透考试内容（2）、（5）；在基本概念、基木理论部分渗透考试内容（3）；在整个复习过程适时渗透考试内容（5）o2.关注过程、重在领悟，是掌握化学科学探究的基本方法。（3）7解物质的组成、结构和性质的关系。了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。“物质的组成和结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途”是化学研究和化学学习的一种基本思路。物质发生化学变化时，其微观结构和微粒之间的相互作用（化学键）发生改变。化学反应的本质是微观粒子之间旧

6、化学键的断裂和新化学键的形成，这种化学键的改变决定了化学反应是从环境中吸收能量，还是向环境中释放能量。研究化学反应吋，人们主要关心化学反应的方向和限度、速率以及化学反应中所伴随发生的能暈变化。（4）7解定量研究方法是化学发展为一门科学的重要标志O1.定量实验的目的是要测出某对象数值，或要求找出对象与数量之间的经验关系。2.屮学阶段建立定量实验观的研究方法主要有：气体法（气体体积法和气体质量法）、滴定法（酸碱小和滴定和氧化还原滴定等）、目视比色法、pH计法、重量分析法、现代分析仪器法（如手持技术等）。利用测定的质量、体积、温度、pH等实验数据可进行相关的定量计算。中学涉及的定量实验有：配制一

7、定质量分数的溶液；配制一定物质的量浓度的溶液；硫酸铜晶体屮结晶水含量的测定（学习重量分析法）；酸碱中和滴定；中和热的测定。以实验和推理为基础的实验探究能力是高考实验试题命题的重点。要认识化学是一门以实验为基础的科学，要了解观察、实验、比较、归纳、分析、综合、假设、论证、模型、分类等等科学方法对化学研究的作用，要对各种科学研究方法能灵活应用。复习教学中，引导学生建立问题意识、方法意识，对提供的真实（或模拟真实）情境，运用化