六年级语文上册 第五单元 25《挑柴》教学设计（品读感悟） 冀教版

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1、《挑柴》教学设计（品读感悟）教学目标：（一）知识与技能：1、有感情地朗读课文，想象作者描绘的场景。2、感受“我”第一次挑柴的经历，体会文章蕴含的道理。3、欣赏并积累文章优美的语言。（二）过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。（三）情感态度价值观：指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，体会人物的内心，理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。教学重点：品读文章，引发学生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的

2、经历。教学难点：引导学生学习承担责任，学会用信念来鼓励自己。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，生活中经历过的一些事有时会让我们终生难忘。今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历，看看我们会有什么启发。板书课题：《挑柴》。二、自由读课文，整体感知。1、师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。）2、学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：邀(yāo)请(qǐng)衣(yī)兜(dōu)粑(bā)粑(bā)樵(qiáo)夫(fū)毗(pí)连(lián

3、)小(xiǎo)马(mǎ)驹(jū)憋(biē)住(zhù)瘪(biě)的(de)狼(láng)狈(bèi)屁(pì)股(gu)霭(ǎi)青(qīng)山(shān)坳(ào)等。（预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。）3、默读课文，说说课文讲了一件什么事。课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。课文写的是“我”第一次挑柴的经历，围绕“我”的新鲜、小伙伴的快乐，还写出了所遇到的困

4、难和克服困难的过程。教学时可以让学生带着问题有针对性的进行阅读。44、再读课文以后，引导学生思考：作者第一次挑柴的经历给你留下印象最深的是什么？有新鲜，有快乐，但更多的是困难。可走着走着，脚脖子就开始发酸了。我担心：待会儿再挑上一担柴怎么往回走哇！（路途遥远，心里先犯难了。）我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝砍下来了，我也累趴下了。（没有锻炼，体力不支。）我的肚子早就饿了，歇下柴担的第一个动作就是伸手去摸衣兜……不对，衣兜是瘪的！低头看看，包谷粑粑早就不知去向了。（肚子早饿了

5、，干粮却丢了。）我挑着沉甸甸的湿柴，艰难的赶着自己的路。担子越来越重，扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。（稚嫩的肩膀承受不了重负。）教师可以放开让学生去谈，不管学生谈到什么，教师要注意两点：一回读课文，引导学生把自己体会到的感受读出来；二是教师要抓住学生提到的重点内容引导深入体会，重点内容也就是和中心相关的句子。课文告诉我们，只要坚强不松劲，只要坚持不放弃，做事情就会获得成功。(预设：找一至两名学生用简要的语言概括文章的主要内容，教师及时的评价总结，以鼓励为主。)三、再读课文，初步

6、感受文章的思想感情。你从作者第一次砍柴的一段经历感受到了什么？（预设：学生很容易说出人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！教师要对学生想法的及时肯定和总结。）四、指导有感情的朗读课文。第二课时一、回顾课文内容。同学们，上节课我们一起来到作者第一次砍柴的一段经历，了解到人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！一个感人至深的小故事，这节课老师将和大家一起走进作者的内心世界，去感受作者遇到困难要坚强、有毅力、不要被困难吓倒，只要坚持就会成功。在这之前，谁能用简练的语言讲述一下故事的内容。二、品读课文、谈感受。这篇课文写的是

7、作者第一次砍柴的一段经历，文章读完耐人寻味，给人激励。找一找最能体现中心的句子读一读，想一想，你怎样理解？1、学生读句子“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”2、学生理解、说感受。3、教师点拨。4这句话告诉我们要坚强、有毅力、不要被困难吓倒，只要坚持就会成功。这是作者挑柴的感受，从文中找一找作者描写作者感受的句子，读一读，看看作者是怎样一步一步得出这个体会的。（1）从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙，挺住”，找出来读一读。我挑着沉甸甸的湿柴，艰难的赶着自己的路。担子越来越重，扁担不停地从左肩换到右肩。扁担

8、好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。我咬紧牙，走一会儿，停一会儿，喘一会儿。最后我总算看见了峨山城，看见了温馨的灯火，我更有劲了。一担柴，在山场是多少，挑到家里还是多少。同样一个“咬”字，你有什么不同的感受？带着你的感受再读一读这两句话。（2）在他最艰难的时候，你想对他说些什么？（3）回家把“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”这句话读给爸爸、妈妈听，看看他们是怎样理解这句话的。三、品析