六年级语文上册 第五单元 23《清贫》教学设计（品读感悟） 冀教版

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1、《清贫》教学设计（品读感悟）教学目标：（一）知识与技能：1、朗读课文。学会本课生词。2、理解课文内容，体会方志敏的崇高精神。（二）过程与方法：1、通过分角色朗读、圈画等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。2、展开小组讨论，说一说方志敏是个怎样的人？3、让学生通过学习课文，正确理解物质生活与精神追求之间的关系。（三）情感、态度与价值观：体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。教学重难点：1、学习方志敏甘于清贫的革命精神。2、正确理解物质生活与精神追求的关系。教学时间：2课时。

2、课前准备：搜集有关于方志敏的故事。第一课时一、介绍人物，讲述故事，新课导入。1、讲述方志敏的故事。(注重他在狱中的经历，强调他的为人品质。)2、方志敏是一个怎样的人？二、初读课文，整体感知。1、解题：何谓“清贫”？学生先尝试解释，然后通过查阅工具书和讨论，确定“清贫”的意思。2、自读课文，整体感知课文主要内容。出示学习提示：（1）自读课文，要求读正确、流利。指名读课文，教师检查学生认读生字的情况，相机进行矫正。（2）思考：课文描写了一件什么事？3、学生汇报交流自学情况，教师引导学生理清文章的脉络。课文的主体是“一桩趣事”，是详细介

3、绍的。课文的开头和结尾是总体介绍自己的观点和情况。三、品读“趣事”部分，朗读对话，品味语言，加深理解。31、自读课文第2-8自然段。简要说出这部分写了一件什么事？2、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。3、点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？教师要指导学生体会国民党士兵的凶恶、贪婪，体会方志敏的从容、淡定和对国民党士兵的蔑视。4、圈画最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说它们的作用。教师注意引导学生关注和体会重点词句。可以从以下角度来体会：（1）体现国民党士兵贪婪的；（2）体现国民党士兵凶狠的；（3）体现方志敏

4、从容镇定的；（4）体现方志敏清廉为公的；（5）体现方志敏对敌人蔑视的。第二课时一、复习巩固。1、认读重点生字新词。2、复述一件“趣事”。教师了解学生对第一课时所学内容的掌握情况。注意指导学生复述故事时人称的变化。二、品读课文，体会人物品质。1、品读课文第1自然段。让学生谈谈感受。出示学习提示：从课文的第一段中，你读懂了什么？联系有关的语句来谈一谈。学生谈感受时可以从方志敏的角度来谈，也可以从革命者的角度来谈，还可以从共产党与国民党的对比的角度来谈。2、品读课文的第9自然段，思考：对方志敏“家底”的补充叙述有什么表达作用？。3、品读

5、课文的最后一个自然段。练习前面的内容说说对这段话的理解。教师注意让学生关注这样几个点：（1）方志敏的“清贫”与“洁白朴素”，体现在哪些地方？（2）“战胜困难”又体现在什么地方？三、升华认识，拓展探究。教师引导学生思考，并讨论交流：1、方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？2、“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？课件展示33、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请谈谈你的理解。四、拓展延伸。1、阅读郭沫若盛赞方志敏烈士的话。2、小话题。思与辩：在提倡全面小康的时代，“清贫”精神还需要吗？学生思考，小组交流，全班交流。

6、教师适当点拨。3